15课《一个中国孩子的呼声》教案.docxVIP

１５课《一个中国孩子的呼声》教学设计 第一课时 一、激情导入 同学们，当你在和平的环境中过着安宁、幸福的生活的时候，你是否知道还有许多孩子因为战争正挣扎在死亡线上， 有的被战争夺去了亲人，无家可归？ 今天我们学习第１５课《一个中国孩子的呼声》 ，感受一下一个被战争夺去父亲的孩子的内心世界。 （板书课题） 二、初读课文，整体感知 １、播放动画课件《一个中国孩子的呼声》 ，学生听读课文，然后自读课文，读准生字的读音， 画出带有生字的词语， 把课文读通顺。 ２、默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思，课文讲了几部分内容？ ３、汇报交流自读情况： ⑴ 抽读生字词卡片，可采用齐读、开火车读等多种形式读。 ⑵ 请读一读给你留下深刻印象的段落，学生互相纠正错音。 三、自读感悟，小组交流讨论 １、自学生词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。 ２、逐段读课文，遇到不懂的地方画出来，留待小组讨论。 ３、组内质疑，讨论与交流： 一些有价值的问题或组内解决不了的问题组长记录下来并上交给老师，在全班交流时共同解决。 １５课《一个中国孩子的呼声》教学设计 第二课时 一、提出共同的疑问，明确探究的主要任务 １、作者的爸爸是个怎样的人？ ２、当今的和平环境怎样？ ３、作者在为谁呼吁？ 二、感悟与交流，解决疑难 １、默读与感悟 ２、小组交流。 ３、班上汇报交流： 引导学生抓住重点语句，谈理解，讲体会，同时指导有感情 地朗读。 ⑴ 汇报交流对爸爸的认识： ① 他是一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮 烈牺牲了。 位保卫和平的勇士。 ② 爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。 他还说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’ ”。──一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。 ③ 鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。──一位热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。 ④ 我的爸爸精通四国语言， 是一位出色的经济学硕士。 １５课《一个中国孩子的呼声》教学设计 ──一个知识渊博，很有才华的人。 ⑵ 过渡： 一位捍卫和平的勇士， 一个才华横溢的人才， 一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。作为儿子，小作者面对这一切，心情会怎样？我们怎样把作者的真实感受读出来？ ⑶ 训练有感情地朗读，把握作者的内心世界： ① 点击软件，听课文朗读录音，体会情绪。 ② 个人练习朗读３、４、５自然段。 ③ 组内交流，互读互评。 ④ 班上展示读，师生共评。 ⑷ 汇报交流对当今世界和平环境的认识： ① 和平之神并没有永驻人间──和平的环境没有持久地 保持下去。 教师点拨：“５１年前”，指的是１９４５年（小作者写这封信是在１９９６年） ，全世界人民取得了反法西斯战争的胜利。对于中国人民来说，是取得了抗日战争的胜利。从那场战争结束后，人们就以为再也不会发生战争， 渴望永久和平， 希望和平之神永远留在人间。但是现实并不随人愿，近几十年来，局部动荡，战事不断，人民饱受苦难。 ② 世界并不太平， 不少地区还弥漫着战争的硝烟， 罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花” 。 Ａ、交流课前搜集的图片或资料， 认识到当今世界并不太 １５ 《一个中国孩子的呼声》教学 平。如海湾 争、波黑 争、美国 炸南 盟、９·１１事件、美国 炸阿富汗、巴以冲突?? Ｂ、教 展示 片， 学生 眼目睹 争的残酷及人民的苦 。 Ｃ、 “罪 的子 威 着 嫩的‘和平之花’ ”一 句的理解。 教 点 ：和平的 境是美好的，因此，人 把它称 “和平之花”，但和平的 境 不 固， 不持久，所以又 是 嫩的“和平之花”。 ⑸ 感情朗 ６、７自然段，把作者的心情把握准确。 ⑹ 交流作者在 呼吁： ① 在 “我”的家人及深受 争苦 的各国孩子呼吁。 ② 在 全世界所有 和平的父母、妻子、孩子呼吁。 点 ： 是小作者 自肺腑的呼声， 是浸 泪水的 喊！怎 把小作者的真情 感 出来呢？ ⑺ 感情朗 ， 生情感共 。 三、 全文 １、指名有感情地朗 全文。 ２、 ： 了制止 争、保 和平，我 能 做点什么？ 四、拓展延伸 在世界上有些国家 于 争之中， 多孩子正 争的苦 １５课《一个中国孩子的呼声》教学设计 难，请你给深受战争苦难的外国小朋友写封信， 表达你对他们的同情 与关心。 五、布置作业 １、熟读课文，读出真情实感。 ２、把你印象深刻的词句摘抄下来。 １５课《一个中国孩子的呼声》教学设计 师：同学们，老师有个问题想问大家，你们生活的幸福吗？谁能具体说说？ 生：我们生活得很幸福，每天早上能吃上妈妈做的热腾腾的早饭。生：我们生活得很幸福，就像长在蜜罐里。过着衣来伸手饭来张口的日子，像小皇帝似的。 师：是啊，我们生活得很幸福，可是这样幸福