《雨巷》的教学实录.docVIP

哈尔滨师范大学郑德杨官方网站 《雨巷》的教学实录 一、导入课文 师:今天这堂课我们来学习诗歌。大家知道古诗词可分为豪放、婉约两大派，请同学为大家诵读你所熟悉的豪放派与婉约派诗词。 （有的学生朗诵辛弃疾的《西江月》，有的学生朗诵李清照的《如梦令》，课堂气氛开始活跃。） 师:通过朗诵，大家可以感受到豪放派诗词充满豪情、催人奋进，有一种博大雄浑的美感，而婉约派诗词情感细腻、缠绵，有一种深沉、委婉的美。因此，文学作品中的美所显现出的形式是多样的；不只是让人愉悦的东西才美，那哀婉、凄美、感伤，能够深深打动人心 的东西同样具有美的力量。今天，我们就来欣赏《雨巷》，从中体会诗歌给我们带来的美感。 二、整体感知你晶 师:首先听老师朗诵这首诗歌，同学们可以不看作品，闭上眼睛，静静地聆听，沉浸到诗歌的情景里去。 （和着舒曼的《梦幻曲》），教师以伤感、失落之情，以较舒缓的节奏朗读《雨巷》，学生听时神情专注，听完报以热烈的掌声。） 师:诗歌朗读完了，我们感受到了什么? 生1 :这首诗写得很苦，诗中充满了失落、惆怅的情绪。 生2:这首诗好像写了一名男子希望在巷子里遇上他的心上人，但是，最终还是与他的心上人擦肩而过。 生3:这首诗虽然写得很凄苦，但感觉很优美，尤其是那个丁香般的姑娘，美丽而不可及，令人伤感。 生4:这首诗写我在苦苦地追寻现实生活中不存在的梦幻般的事物。 师:这首诗中，诗人用了哪些词语着意表现诗歌的这种凄美、感伤的基调?画出不会读的生字新词。 生5：第三节的彳亍和第五节中颓妃的把怎么读?这两个词是什么意思? （大多数学生都读不准这两个词，大家在忙于查字典。) 生6:彳亍念“chì chù”，是小步慢走，或时走时停。妃念pǐ ，是毁坏，倒塌的意思。 生7:诗人在描写我时，用了彷徨彳亍冷漠 凄清 惆怅等词语来表现诗人的孤寂、迷惘的心情。 生8:在描写姑娘时，用了哀怨又彷徨结着愁怨 凄婉迷茫表现了姑娘像我一样的迷惘、彷徨。 生9：在描写雨巷时，用了颓坦 寂寥两个词，描绘了一幅寂寞、凄清的雨巷图。 三、简介创作背景，作者生平 师:大家听了一遍，便有了这么多的感觉。的确，我们感觉到这首诗很低沉、伤感，充满着愁绪和无奈。我为什么会这样哀怨?为什么会产生这样失落、惆怅的情感呢?有句话叫知人论诗，只有了解了诗人，才能更好地理解诗作。 (幻灯:简介作者生平、经历，学生齐读)如下: 大革命时期，戴望舒曾与施垫存、刘呐鸥等一起从事革命文艺活动，并加入中国共产主义青年团。大革命失败后，他遭到国民党通缉，避难江苏松江，虽精神彷徨、迷惘，但不甘消沉，仍执著地探求真理。蜗居乡间又有机会结识了垫存的妹妹络年，诗人心里又暗生出许些企盼。《雨巷》就是在如此心境下创作的，最初刊于1928年《小说月报》第19卷第8号上。《小说月报》编辑叶圣陶当时接到戴望舒寄来的《雨巷》诗稿时，极为欣赏，称它替新诗的音节开了一个新的纪元。作品发表后引起诗坛震动，戴望舒也因此获得了雨巷诗人的称号。 师:原来《雨巷》是在这样的背景下创作的，原来诗人有着这样的情感和经历。因而，他会在诗歌里选取一些形象来传达自己的思想感情。这些凝聚着诗人情感的形象，我们称之为意象。现在，请一位同学配乐朗读诗歌，大家边听边欣赏幻灯上打出的根据《雨巷》的意境而制作的一些黑白照片，多些感性认识。 （幻灯:屏幕显示出10张江南雨巷的黑白照片，同时，再次响起《梦幻曲》，让学生融入诗歌所创设的情景中去。） （朗读完毕，课堂上再次响起掌声， 几乎所有的学生都感到意犹未尽，久久地企盼着。） 四、内容理解 师:10张旧照片，仿佛带我们走进了旧时的江南小巷，使我们对诗歌有了更多的感性认识。请同学们找一找这首诗中作者描绘了哪些意象? 生1 :雨巷 生2:丁香般的姑娘 生3:我 生4:油纸伞 生5:颓圮的篱墙 生6:太息一般的眼光 （学生似乎对意象这个术语不甚了解，畅所欲言，答案多且杂。） 师:诗歌的意象不同于一般的形象，它是凝聚着诗人情感的形象。因此，这首诗中的主要意象有三个我丁香一样的结着愁怨的姑娘雨巷。而其余几个形象则属于诗歌的细节。 在描写姑娘这一意象时，诗人为什么把她比喻为丁香般的姑娘，而不用其他的花作比喻?你了解在古诗词中丁香的象征含义吗? （出现了片刻的寂静，学生似乎对丁香不了解。） 生1 :丁香可能类似于百合，是纯洁、美好的象征。 （幻灯：介绍丁香及其在古诗词中的喻意。） 师:在古诗词中，诗人往往以丁香喻愁：如李商隐在《代赠》中作过如此沉吟芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁；又如南唐李煜在《洗溪沙》中写道：青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。所以，诗歌中用丁香来形容姑娘，增添了意象的忧郁、空灵之感，与整首诗的感情基调相符合。 师:现代诗歌中的意象往往具有象征意义，