认知取向学习理论基本概念.pptVIP

第6章 認知取向的學習理論:基本概念 教育心理學( Robert e. Slavin2003 張文哲譯學富出版社  本本章重點 訊息處理模的意義 (-)感收繇 (二)艰期或工作說 (三)期記憾 四)增長期記的幸 五)其他訊息處理檯式 六)腦的研咒 導致記憶或忘的因 (-)忘和記 三、如何教導噫策? 活文習 二)對學習 三),列學智和自由回學習 四有的互苦 二)基模理 五丶後設認知技巧何以有助於學生學  四丶使訊息鑾得有意義的方法 〔一)機楲式學習s有意義的學習 〔二)基模理論 五丶後畿認知技巧何以有助於學生學習? 八丶有助於學生學習的研讀策略 (—)做筆記 二)晝重點 三)做摘妻 四)寫下自己的解( writing to learn) 五)大和橘 六)PQ4R法 七丶認知教學策珞何以有助於學生學智? —)使學習變得有關並活化先前知彧 (二)組訊息  晑6-1訊息處理順序 長期記憶 外在刺激感官收錄器初步處理 複誦提取 及編 碼 工作或 遗忘 短期記憶 遗忘重複  訊息處理模式的意義 我們到底透過什麼樣的歷程來吸收訊息 老師可以如何利用這個歷程來幫助學生保留重 要的訊息和技能 憶與存取 這些都是認知取向的學習心理學者所要研宄的 問題。這些研究形成了訊息處理論 information-processing theory  (一)感官收錄器 記憶系統的第一部分是感宫收錄器( sensory register) 1.知覺( perception) 2注意( attention): Pay your attention, Lend me your ears 3.引赶注意 使用線索指出「這是很重要的」 增加教材的情緒性 使用不尋常丶不一致或令人驚奇的刺激 直接告訴學生「這是很重要的」  圖6-2 W R T H N D F X 62感官收娠器冒駱所使用的盟示  (二)短期或工作記憶 短期記憶( short-term memory) 工作記憶( working memory) ■複誦( rehearsal) 1.工作記憶容量 口2工作記憶的個別差異  麵粉 柳橙汁 胡椒 芥末 汽水 香菜 蛋糕 奶油 調味料 美乃滋 薄荷 罐裝蕃茄 馬鈴薯 牛奶 萵苣 糖漿 漢堡 熱狗 雞蛋 洋蒽 蕃茄醬 蘋果 義大利麵小圓麵包  表6-1組織訊息以幫動記憶:例子 三個購物簞包言24個頂目。若是以隨機順序呈現·實在難以記住。但是如果將 它們組成少藪幾個熟悉的類別·就比較容易回了 早餐 午餐 晚餐 熟狗 義大利麵絛 粉 费狗 羲大利麵 牛奶 ●小包 洋商 ●調味料 ●漢堡 ●末 ●糖 馬薯沙拉 ●茄龉 飲料:柳橙汁 ●馬薯 ●薄荷 ●滋 ●胡板 否菜 沙拉 料:汽水 ●高苣 飯後甜骷:蘋果 飲料:牛奶 飯後甜點:蛋糕