解析历史高考中信息处理问题.pptVIP

大家上午好  积一日之力成千目之功 浅析历史高考中的信息处理问题 海宁市教师进修学校(教研室)朱能  历史学科是关于人类社会过去的学科,它的 时代性不仅表现在关注社会热点上,主要是反映 在随时代发展提出的新的历史理念和学术观点上。 教育部考试中心  海宁二模历史答题情况分析: 材料解读能力相对薄弱。学生在面对材料时,既不能准确 把握材料的中心,也不能从材料中提取有效信息,对理解材料 呈现意图和不同材料间的内在逻辑更是疏于理解 学生审题和构思答题的能力薄弱。学生对问题中的设问对 象、限制条件不能清楚地把握,面对问题不能有效地审视材料 和联系教材,在原因和意义、影响类问题不清楚应从哪些角度 构思问题的答案。  信息处理能力是高考评价的基本考核目标。 2、信息处理主要包括获取、提炼和运用三个环节。 3、提炼有效信息和信息价值是重要环节,也是薄 弱之处。  高考历史试题信息组成及其特点 1.信息组成: (1)显性信息: 试题内容(指导语;题干和选项;材料及其出处; 问题及赋分值等) (2)隐性信息: 考试意图(价值目标+能力和方法目标)  2.高考历史试题信息的特点 (1)选择题:“两个一致”(题干与选项的一致; 选项之间的一致。) (2)非选择题:“四个方面”(问题范围、问题角度、 问题思路、问题方法。) (3)试题材料:选择原典;多样呈现  2.高考历史试题信息的特点 (4)问题设计:尊重事实,多元评价。 (5)信息平台:以教材为依托,以考核的能力要求 为指导,以试题提供的材料为情景 (6)价值取向:反映历史学科的本质特征- 从现实追溯历史,从历史联系现实  二.提炼有效信息和信息价值的方法 从一般到本质 (一)一般方法 1.历史事物的背景、构成因素和沿革变化、结果 及其影响均应视为有效信息;根据试题材料把 握一个完整的历史事物(关注材料之间的历史 关系和逻辑关系),这是提炼有效信息和信息 价值的基础。  二.提炼有效信息和信息价值的方法 从一般到本质 (一)一般方法 2.依据试题要求分层处理上述基本要素;根据设问 角度来判断材料中的关键字、词、句(这是一个 “去粗取精”的过程)。这是提炼有效信息和信息 价值的关键