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高校关于学生工作科学发展观调研报告 　　基本情 　　目前，学校共有 55 个民族本专科生 16782人，分布于 23 个学院，360 个班级。本科 生中男生 8728 人，占 52.01% ；女生8054 人，占 47.99% ；预科生413 人，占 2.46% ；少数 民族学生 9709 人，占 57.85% 　　学校有专职学生政治辅导员 27 人，兼职辅导员、班主任 515 人，专兼职辅导员与学 生比为 1 ：327 ；专兼职辅导员队伍中，男329 人，女 186人，党员 376 人，群众 61 人； 年龄在 30 岁以下的占 40% ；31-40 岁的占 21% ，41-50 岁的占 20% ；本科学历占41% ，硕士 学历占 37% ；初级及以下占37% ，中级职称占23% ，副高职称占10% 　　问题和不 　　坚持以人为本，是科学发展观的本质和核心。高等学校是培养高素质人才的基地，高 校学生管理工作是实现这一目标的重要保证，决定着学校办学水平和学生素质的高低。随 着学校办学规模的不断扩大，在校学生数量的聚增，学生思想观念日趋复杂，传统学生管 理中的管理理念、方式和体制已很难适应形势发展的需要。面对新的形势，学校学生工作 如何坚持以人为本，加强对学生经常化的思想政治教育，不断增强学生工作的针对性、有 效性，把他们培养成中国特色社会主义事业建设者和接班人，是学生工作者必须进行认真 研究和探讨的关键性问题 　　受高等教育改革不断深化的影响，许多原来管理理念和运行模式也明显地暴露出与社 会发展不协调、与学生需求难适应的一些突出问题，集中表现为 　　（一）在思想政治教育方面。思想政治教育工作的针对性和有较性还需要进一步加强 ，思想政治教育的方法和手段还不够灵活，在增强思想政治教育的说服力和感染力上下功 夫不够，思想政治教育过程不同程度存在着教条主义、形式主义、本本主义的现象 　　（二）在管理理念方面。以往的学生管理工作往往更侧重于满足学校的现实需要为重 点，而不能满足学生的发展需要。如果学生管理工作只要求通过各种规章制度来 “管住” 学生，企求统一的培养标准，强调一个声音，一个步调，追求一种风格，一种色彩，就会 忽视大学生主体受教育的客观差异，这样就存在着一个突出的问题是管理方法不当 　　（三）在管理队伍方面。我校目前专兼职辅导员与本科学生师生比为 1 ：327 ，专职辅 导员的配备状况与教育部 1 ：200 的要求相比还有一定差距。虽然近几年来学校共选留了 27 名辅导员。从年龄结构上看，辅导员年龄结构偏轻，我校专职辅导员年龄在 30 岁以下 的占 63% ，31-40 岁的占 37% ，缺乏人生经历和工作经验；从职称结构方面看，辅导员职称 偏低，我校专职辅导员初级职称的占 67% ，中高级职称为33% ；从专业结构上看，思政、 教育专业方面的人不多，大多没有受过系统的思想政治教育培养和培训 　　（四）在管理方式方面。我校制定了很多奖惩规定作为学生管理的主要手段，科学合 理的设定一定的奖励方法、民主的操作机制，对于提高学生的积极性，达到鼓励先进、激 励后进的效果明显，但是也存在如下问题：学生奖学金个别奖项目评定不能很好量化；资 助金由于受奖励体制的限制， “输血式”资助多， “造血式”资助少；奖学金的激励作用 和资助金的育人功能还没有得到充分的发挥；就业指导力度还不够，还没有开设专门的职 业生涯规划和就业指导课程等问题。毕竟教育应该坚持以平等的理念，希望优秀的人才脱 颖而出，而真正能让优秀人才脱颖而出的正是一种平等、自由、竞争的环境，我校目前管 理制度建设中这种 “人本意识”体现的不够明显 　　（五）在管理对象方面。学生主体的位置还没有被真正摆在位置上，而是把学生作为 客体来对待，不是围绕学生自身的需求来做安排，而是作为管理的对象。高等教育应转换 思路，把学生作为服务的对象，为学生的发展需求积极创造良好的环境，让学生能有独立 的思想自由空间和价值选择机会，在开放的环境中，让学生人格自由的成长，以开阔的眼 界，对事物作出理性的判断，去不断地开拓出崭新的世界 　　（六）在校园文化建设方面。榆中校区还缺乏深厚的文化积淀，建成时间短，地理位 置偏僻，地缘性文化氛围也比较淡漠。榆中校区远离城区，交通不便，学生接受的知识单 一，知名学者学术讲座少，学生社团开展活动比较困难，创新能力培养方面的学生社团太 少，活动对学生吸引力不够，活动参与率比较低，校园文化氛围不够浓厚，影响了学校的 校风、教风、学风建设 　　深刻剖析以上问题产生的根源，固然有工作过程中的客观原因，但更重要、更深层次 的是我们在全面理解、把握和运用科学发展观上还有一定差