小学作文教学情趣谈.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 小学作文教学情趣谈 任何事情的成功都离不开兴趣的参与，兴趣是获取知识和能力的潜在动力，写作也不例外，作为写作主体的学生只要对所要写的对象，对写作活动本身有了强烈的热情、激情，产生迫切的欲望，才可能变“要我写”为“我要写”，心中才可能不断迸射出情感的火花。那么如何引发学生的写作情感，激发学生的写作兴趣呢？ 一、走进心灵，心中生趣 小学儿童由于他们的年龄特点，在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时，总会情不自禁地想说出来。教师要利用孩子的这些特点因势利导，有意识地组织他们在一起聊一聊。如，上学期我校组织了冬季趣味运动会，其中有一项活动是全校男老师（由于我校是一所农村完全小学男教师一共8人）和六年级学生（23人）进行拔河比赛，在进行完激烈的拔河比赛后两天内，我发现绝大部分学生所写日记内容都与这次拔河比赛有关，但语言组织上比较混乱。于是我及时组织学生谈谈对那次拔河比赛的感受，学生众说纷纭：有的学生说出自己比赛时的心情，有的说出自己是怎样拔的，有的学生分析了每局胜负的原因，还有的学生说出了比赛的紧张气氛。他们无拘无束，各抒己见。我及时根据学生的回答板书出重点，给学生理清思路，同时要求学生以《一次拔河比赛》为题完成一篇习作，结果学生笔走龙蛇，很快完成了一篇篇精彩的习作。 二、抓好命题，力求有趣 我们常说：眼睛是心灵的窗户。作文的标题就如同人的眼睛，眼睛明亮就能给作文的“脸”增添几分生动与灵气，才能触动学生的心弦，诱发学生的写作欲望。常言道：看书看皮，看报看题。题好一半文。上海特级教师于漪说：“一个好的作文命题能起到穿针引线的作用，它能开启学生心灵的窗户，打开学生情感的闸门，开阔学生的视野，对作文产生浓厚的兴趣。”如，写童年可用“童年的梦”“我真聪明”“儿时的小伙伴”等为题；写妈妈可用“真的好想你”“永恒的母爱”“妈妈给我一个吻”“温暖留在我心间”“母爱，撑起希望的天空”等为题，写自己可用“假如这件事让我来做”“我是……”等为题。题目富于情趣，就会产生亲近感，容易拨动学生的心弦，引发写作情感，激起写作兴趣，使他们大胆地说出心中的秘密。 三、循循善诱，撩情激趣 为了调动学生作文的兴趣，教学中教师可不失时机地运用“迁移”规律，努力把学生的兴趣迁移到观察、写作上来。如，在新学年初，每个学生都买了新的学习用品，课间也挤在一起谈论自己的这些东西。教师灵活运用这件事，对学生进行引导：“新的学年开始了，同学们都买了新的学习用品，老师也想买一样学习用品送给小妹妹，可又不知买什么样的好，你们能帮帮老师吗？”学生一下子来神儿了，有的推荐书包，有的推荐铅笔盒，还有的推荐橡皮、尺子等。在此基础上，教师进一步要求他们把向老师推荐的东西介绍得更详细些。如，说出物品的形状、颜色、图案、用途等。学生一下子沉默了，说不出了，但是，机灵的学生马上认真地观察起自己的学习用品，又滔滔不绝地说起来，并且说得很详细，因为他们都希望老师能买和他们用的一样的学习用品。在充分说的基础上，教师再巧妙地引导学生把说的写下来，一篇《我的学习用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。再如，一位老师想让学生以《假如我是孙悟空》为题写一篇作文，导入语先说电视剧播放后一定引起了你的兴趣，然后概括说：孙悟空聪明活泼、勇敢正直、本领高强、神通广大、降妖除魔，接着揣摩少年儿童心理说：要是我有孙悟空的本事就好了，你一定会这么想吧，最后提出要求，那就请你写这样一篇文章《假如我是孙悟空》。这样学生的情感和写作欲望被调动起来了，效果是不言而喻的。 四、想象牵情，以情促趣 在学生的写作活动中，情感始终伴随着想象。有人说，如果把事物比作想象的细胞，那感情就是想象的灵魂。记得一次我组织学生春游，去之前我就引导学生应该在注意观察鸟的形状、动作、声音的同时，更要注重展开想象的翅膀，通过对鸟的一举一动的观察来合理想象。一位学生把小鸟的形状写得十分有趣逼真，这个学生还透过小鸟爬在罩网上对外张望以及无可奈何地为人们表演，想象出小鸟对自由的渴求。同时还联想到自己在学校、家庭的严格要求下，对自由美好生活的向往。一颗颗天真无邪的童心呈现在我的面前，震撼着我的心灵。想象引发了学生的情感，长期的压抑感触发了学生的写作兴趣，文章便自然地流露于笔端。 五、及时肯定，自信增趣 学生写作的畏难心理大多是由于屡写屡败而造成的。要想克服这种心理，必须让学生多尝试成功的滋味。居里夫人说过：“自信是成功的基石。”自信心作为一种积极进取的内部动力，其发展水平是与活动的成败相对应的。因此作为一名小学教师，精心呵护和培育孩子的自信心是极为重要的。于是每次批阅学生习作后，我尽可能地为他们提供自我表现的舞台，让小作者面对全体学生朗读习作，使他们有一种成功感。每当学生写出优秀习作后