小学数学教学中“兴趣”的培养.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 小学数学教学中“兴趣”的培养 摘要：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要内在的动机，是学生学习中最活跃的因素。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就是说“兴趣”是最好的老师。由此可见，小学数学不只是传授知识，而是培养和提高孩子的各方面素质，其中学习兴趣尤其重要。浓厚的兴趣是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。多年来的教学实践使我感到在数学教学中，教师应以兴趣为核心培养学生的非智力因素。以下，我在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣，谈几点体会。 关键词：学习数学；兴趣；培养 引言 现代教学论认为：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识和情感这两条主线相互作用、相互制约下完成的。对小学数学课堂而言，情感的主线则更为重要，因为儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪、抑制学习的疲劳、保持旺盛的精力和浓厚的兴趣，使内心世界变得开朗、积极，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。如何让学生愉快地学习，需要我们大胆地尝试： 1.学生数学学习兴趣的培养 1.1关心学生，培养兴趣 心理学家指出：胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。在教学中，教师要转变观念，以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。给学生以关爱，就能增强他们的学习兴趣、学习信心，提高学习效率。因此，在教学中我努力做到尊重学生的“异见”、宽容学生的“误见”、鼓励学生的“创见”，让他们独立思考。善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如沐春风。“教学无小事”，我们在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理，成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。 1.2开展数学教学活动，培养学生情感素质 兴趣是最好的老师。通过教学活动的开展，可以培养对数学学习的深厚兴趣。例如：我在教“公顷”这个面积单位时，由于这个单位小学生平时很少接触，又看不见，摸又摸不着，比较抽象。小学生很难想象到底一公顷有多大。于是，我在教学时，带领学生拿好测量工具到操场作实际测量。通过这样实地测量，学生很轻松地在活动中掌握了“公顷”这个土地面积单位。一、拉近情感距离，营造和谐课堂氛围教师在日常生活、学习中，必须首先爱其生，才能使学生亲其师、信其道。罗杰斯认为“：教学环境与其说是物质的，莫如说是情感的。”教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而轻松的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。 因此，教师在课堂中要善于俯下身子，做孩子们的朋友。教师要充分相信和尊重学生，把学生作为课堂的主人、学习的主人，让学生愉快地学习，主动地发展。和谐融洽的课堂氛围能最大程度地激活学生的学习动机和需要，最大程度地激发学生的学习兴趣和欲望，从而使之产生强烈的情感体验，进入积极的学习状态，为整堂课的学习打下良好的基础。 1.3数学练习要有趣味性和开放性 在教学应用题时，除了详细讲解书中例题外，我都会及时应用生活中的实际事例临时编一道与例题类似的题目让学生做，然后让学生也学着编一道与例题相似的题目，让另一个同学做。我常常教导学生，会编题就会做题。这样学生兴趣高涨，一个个争先恐后地编题。 1.4小学数学作业批改的趣味性 批改作业是小学数学教师的一项常规性工作。如果一贯采用枯燥乏味的百分制或“优”、“良”等级，必定对小学生来说激发不了什么激情。如果把语文中的作文批改时用的“评语”引入数学作业批改中，是指出其不足，肯定其成绩，调动学生学习的积极性，是提高教学的有效途径。 1.5运用现代设备优化课堂教学 多媒体是学生萌发创新思维、创新精神的有效教学手段。例如：我在教一年级数学的“组织比赛”中，运用多媒体生动的画面、丰富的内容，把学生深深地吸引住了。多媒体课程使本来枯燥的内容变得生动有趣，它真是小学生通向数学知识的桥梁。 1.6自主合作探究，引导学生主动学习 新课程要求我们不能单纯依赖模仿与记忆，要营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，使学生调动自身的学习潜能，进行自主学习，合作交流，成为课堂学习的主人。课堂教学中，教师要把实验探索的时间留给学生，让学生通过自主尝试、实验、