儿童文学课程学习教学改革总结计划.docxVIP

儿童文学 程教学改革 贴近实际，重在运用，繁荣校园文化 ——儿童文学课程教学改革点滴 多年的儿童文学 程教学，感受最深的是， 儿童文学 程教学改革，必 近 ，重在运用， 繁荣校园文化作出 极的 献。 一、搞清教 与儿童文学的关系，培养学生 学 儿童文学的 厚的 趣 儿童文学 是 少年儿童 行思想品德教育、知 教育的形象化教材，是伴随少年儿童茁壮成 的不可缺少的精粮。孩子 在听家 、教 述的故事中，在 本和 外 物中，通 形象的感染，潜移默化地接受人生的启蒙；开始具体、直 地 自然、 社会，使一些 而基本的道理和知 在他 心田生根—— 儿童文学 是孩子 形影不离的“好伙伴”。 教 是少年儿童人生的启蒙者和 路人。不 是 范生、幼儿教 、小学教 是初中教 ，系 地初通一些 儿童文学 的基本理 ，了解一些中外儿童文学 的作家、作品， 而能 作一点各 体裁的 儿童文学 作品，是很有必要的。 （一）儿童文学与中 民族精神文明 教 从事基 教育是“未来”的塑造者。振 民族精神、提高公民素 的 重担 史地落在新一代教育工作者的肩上。 当今世界 在知 的、 科学的、速度的新世 。世界文明国家 了各自科学、文化、教育的 展与 达， 都在努力繁荣 儿童文学 事 ，以其陶冶童心、增益智慧、 展 造力，使少年儿童成 新世 健全、健康的公民。少年儿童 代表着人 的未来 和前途，看一个国家、民族的希望，主要是看少年儿童的教育水准，而 儿童文学的 达与否，恰是衡量 一水准的重要 尺。 人 史的 展，有一个 得注意的文学 象：真正不朽的典型形象里，有 多是世代相 的 儿童文学 作品里的神 、童 人物。它 常常是 一个国家、民族彩 上梦幻般的、充 意和魅力的美好境界。 悟空、小人 、木偶匹 曹、米老鼠和唐老 ??早已超越 空、超越国界，走 向全球，走向未来。我国的 儿童文学 源远流长，对世界文化曾产生深刻影响。但当今 儿童文学 事业的发展还不尽人意。尽管经多方呼吁，境况逐年有所改善，可是亿万少年儿童仍处于没有足够好书看的精神饥渴之中。不论过去、现在或者将来， 儿童文学 的巨大教育作用和社会功能都必须引越足够的重视。在建设“四化”和建设社会主义精神文明的进程中，要努力繁荣儿童文学 事业，把它当做“人生的教科书”，来培养少年儿童高尚的品德、情操；增长少年儿童的知识、才干；发展少年儿童的创造力、想象力和语言思维能力；培养少年儿童的美感和审美情趣。总之，要充分利用、发挥儿童文学 的价值、功能，以之塑造、陶冶少年儿童美好的心灵，造就一代有理想、有道德、有文化、守纪律的共产主义新人。 （二）儿童文学对教师的熏陶 1、阅读、创作儿童文学 ，可以迅速提高师范生的文学修养 师范生中普遍存在着语言修养、文字功力、口头表达（尤其是即兴口头表达）较差的现象。有些同学在各种场合不同程度地出现文不及义、语意含混、表达不畅的通病，有时甚至“挂”在讲台上。究其根本原因，主要是文学修养较差：笔下无“文泉”奔涌，口中少妙词应对。其实，师范生中有许多文学爱好者，对文学有着浓厚的兴趣，只是缺乏恰当的引导。通过儿童文学 的学习、研究、创作，可以更好地发展他们的文学志趣，迅速提高他们的文学修养。这不仅能使他们在校时参加各类同语言文字有关连的 活动感到得心应手，游刃有余，而且对于他们从教后的教育、教学 活动大有裨益。 2、阅读、创作儿童文学 ，可以为幼儿园教师、小学教师的教学艺术增添色彩 幼儿园、小学教师的教育对象都是少年儿童。选修 儿童文学 的师范生走上工作岗位后，可以尽快形成自己的教学风格：教学语言形象、生动、儿童 化，倘若结合教学穿插一点顺手拈来的小故事，既活跃了课堂气氛，又能 吸引少年儿童， 调动他们的学习兴趣和专注力。 在写作教学和课外 活动中，黯熟儿童文学 的教师还可以自己动手编写恰当的范文、生活故事、寓言、 朗诵诗、文艺节目，在课内外 活动中灵活应用。而这些基本功都源于 儿童文学的阅读、研究和创作。 教育、教学的实践证明，师范生学习 儿童文学 并学会创作 儿童文学 作品，确能为以后的幼教、小教工作增添色彩 3、阅读、创作儿童文学 ，可以使幼儿园、小学教师更好地熟悉少年儿童地心理特征，胜任班主任和辅导员工作 一个学前班、教学班的不同年龄的孩子们性格迥异，心理特点、行为习惯备不相同。童心，既象莹洁的水晶，又象难猜的谜，一个高明的教育者要以高尚、真诚的爱心与幼小的心灵碰撞，迸射出挚爱的火花，达到师生间 心灵的沟通与理解， 是做好教育工作的重要前提。 少年儿童的心理特征、性格特点、行 都是有 律可循的。 儿童文学中多姿多彩的少年儿童生活画面，形形色色的少年儿童典型形象，常常能 从 生活中找到他 的影子。从某种程度来 ，你熟悉了 多 儿童文学作品中的孩子，也