多措并举,打造自主高效课堂.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 多措并举,打造自主高效课堂 \[摘要\]“135自主高效课堂”是基于“先学后教”的教学理念的教学模式。具体实施策略为：以课题为引领，探索教学模式；以研究为推动，构建教学模式；以骨干教师为带动，打磨教学模式；以分享交流为平台，完善教学模式；以评价为导向，深化教学模式。 \[关键词\]高效课堂；教学模式；教学理念 \[中图分类号\]G421\[文献标识码\]A\[文章编号\]2095-3712（2014）11-0020-03\[作者简介\]覃燕，广西柳州市锦绣路小学教师。 近年来，国内许多地市开展了“发展学生的主体性”“培养学生创新意识和实践能力”等引导学生自主参与合作学习的探索与研究。较突出的有江苏洋思中学的“先学后教、当堂训练”，山东杜郎口中学“三三六”自主学习模式，山东昌乐二中“271课堂教学模式”，江苏昆山前景学校的“三环五步”课堂教学模式，广西蒙山的“自主、合作、探究”生命教育之高效课堂改革。2012年9月，柳州市沙塘中心校作为自治区教育科学“十二五”规划重点课题和柳北区“基于班班通背景下参与式教学模式研究”的实验学校，率先进行课堂教学改革的实践与探索。而笔者作为一名柳北区“城乡联动，一体发展”的支教教师，积极参与到沙塘中心校“135自主高效课堂”课题实验当中，并负责课题管理和指导工作。经过一年多的实践与探索，课堂教学改革现已现雏形。 一、“135自主高效课堂”教学模式简介 “135自主高效课堂”是基于“先学后教”的教学理念的教学模式。“1”指上好课的一个前提保障：课前预习。“3”指三种课堂类型：自学跟踪课、合作展示课、达标检测课。“5”指课内合作探究学习的五个环节：“预习检查――自学交流――合作展示――精讲点拨――当堂训练”。具体操作步骤： 1．预习检测：教师借助“导学案”了解学生预习情况并进行反馈检测，要保证90％以上的学生能顺利完成预习目标，对于学生在预习过程中出现的共性错误给予纠正，并根据学生的预习情况及时调整本堂课的教学内容。 2．自学交流：学生根据本节课的学习目标或“导学案”上教师设计的问题、导读提纲进行自主学习。对于学习过程中的疑点、难点、重点问题，学生做好记录并且在组内进行对学、群学交流。 3．合作展示：学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提交学习小组。小组成员在组长的带领下针对这些问题进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路，并把合作探究的成果进行全班交流展示，将在合作学习中遇到的疑点、难点记下向同学或教师提问。 4．精讲点拨：教师根据学生自主学习、小组合作探究中发现的问题，对重点、难点、易错点进行重点讲解，帮助学生解难答疑，总结答题规律，点拨答题方法与思路。 5．当堂训练：针对本节课学习目标，教师精编、精选当堂检测内容进行当堂达标测试。通过教师抽检、小组长批阅、同桌互批的形式，教师了解学生对当堂知识的掌握情况，及时对错题进行讲评点拨，确保训练的有效性。 二、实施策略 （一）以课题为引领，探索教学模式 学校成立了课堂教学改革领导小组，统一规划，制定了《“135自主高效课堂”改革实施方案》，从理论、方法、目标等多方面进行分析与论证。此外，学校还成立了相关的课改配套小组：1.课改工作小组。负责课改方案及其相关制度的制定、宣传和落实，统筹协调解决课改工作中出现的各种问题，指导课堂教学改革。2.“导学案”编写组。负责“导学案”的研究、编写、印制、存档等工作。3.后勤保障组。主要对课改工作提供必要的后勤保障，全力支持学校的课改工作。4.学习小组建设组。负责对学习小组组长的培训，研究小组建设。团队成员分工明确，层级负责，注重问题发现，加强过程管理，及时跟上指导，促进自主高效课堂教学工作扎实、有序、有效进行。 学校为每位实验教师配备了课题相关资料，组织教师围绕“自主高效参与式课堂”这一主题，联系自己的教学实际，有目的、有计划、有步骤地探索自主高效教学模式的特点和内在规律，要求每位教师每月写一篇课堂教学改革心得或反思。学校实行跟踪式管理，定期交流研究成果、研究困惑，互相借鉴与学习，共同解决问题，重视研究的过程性，不断提升研究质量。 （二）以研究为推动，构建教学模式 1.同步研讨 每周二下午学校分学科、年级进行学区大教研，做到时间、地点、人员“三定”。主题就是“自主高效课堂教学模式的构建”，形式内容根据课堂教学改革研究需要变化，可以是集体备课，也可以是听课评课。研究的重点由最初的“导学案”的编写到现在的小组合作如何培训，教师如何进行精讲点拨，达标测试如何才有实效等，促使教师深入思考课堂教学怎样更高效，不断修正、完善课堂教学模式。 2.课堂打磨 改变传统做法，变