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精选文档 12、《假如没有灰尘》说课稿 尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我说课的内容是 九年义务教育课程标准实验教科书五年级语文上册第 12课 《假如没有灰尘》。下 面我将从说教材、 说教法与学法、 说教学过程及说板书设计这几个方面进行我的 说课。 一、说教材 （一）教材的地位及前后联系 《假如没有灰尘》一课，是 人教版九年义务教育课程标准实验教科书 五年级上册第三组的 的一篇课文， 这组是说明文单元， 对学生的学习要求是： 抓住课 文的要点，了解基本的说明方法，并是试着加以运用。学生从三年级的课文《赵州桥》开始 就已经接触了说明文，也学习了《太阳》、 《秦兵马俑》等说明性的文章。本学期又学习了 《鲸》、 《松鼠》、 《新型玻璃》，掌握了基本的说明方法，有了一些应用说明表达的基础。 学好说明文、 掌握说明方法和作用有利于学生今后对文章的学习， 和提高学生说明文写作的 能力。 ( 二）教学内容 《假如没有灰尘》是本单元的 最后一篇课文， 这是一篇略读课文。 在人们 眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害健康的罪魁祸首，但作者 从一个全 新的角度向我们介绍了人见人烦的 灰尘“ ”原来与人类的生存息息相关。 作者在讲述灰尘的作 用的同时， 还向读者揭示出了一个深刻的哲理： 事物往往具有两面性， 只有更加全面的了解， 才能更加正确地认识，才能趋利避害。 本文共六个自然段构思精巧、别具匠心。 “假如没有灰尘 ”这一设问从课题开始反复出 现了四次， 作假设“ ”成为这篇说明文最突出的说明方法， 文中的反复出现是为了强调说明灰 尘的重要作用， 文中这样反复地出现 假如没有灰尘“ ”也使得文章的主题更加鲜明， 节奏更加 紧凑。本文除了 “作假设 ”还运用了 “作比较 ”、 “列数字 ”等说明方法，清楚明白而又生动形象 地说明了灰尘与人类密不可分的关系。 这篇文章条理清晰、 层次分明， 文章的 4-6 这三段结 构相同，都是先介绍灰尘特点，再具体说明灰尘作用。 精选文档 （三）教学目标 知识与技能： 认识 ”勿、埃、漉、晕 ” 4 个生字，正确读记和理解 面临、颗粒、“ 分裂、漂浮、削弱、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千 ” 等词语，能正确、流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用 。 过程与方法：通过读一读、找一找及自主探究、小组合作等一系列活动理 解课文主要内容 , 继续引导学生学习说明文的表达方法 , 体会作者准确的用词和 形象的语言表达 . 情感态度与与价值观：懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主 义启蒙教育。 （四）教学重、难点： 重点：在理解课文内容的基础上，体会说明事物的表达方法。 难点：在老师引导下，自学课文；明白灰尘与人类的关系，懂得任何事 情都有两面性。 （五）教学准备： 一套多媒体教学课件 , 搜集灰尘与人类生活联系的资料。 二、说教法和学法 （一）学情分析 由于这是本单元最后一篇说明文了， 学生对于本单元课文中的说明方法以及起 到的作用， 已经有了一定的认识， 他们能够从文章中找到常用的说明方法，