16.3动量守恒定律教案.docxVIP

-1物理选修 3-5 第十六章 动量守恒定律 16.3 动量守恒定律 主备人： 审核人： 主讲教师： 授课班级： 【三维目标】 一、 知识与技能： 理解动量守恒定律的确切含义和表达式，知道定律的适用条件和适用范围 ，会应用动量守恒定律分析计算有关问题。 二、过程与方法： 在理解动量守恒定律的确切含义的基础上正确区分内力和外力； . 情感、态度与价值观： 培养逻辑思维能力，会应用动量守恒定律分析计算有关问题。【教学重点】 ：动量的概念和动量守恒定律。 【教学难点】 ：动量的变化和动量守恒的条件。 【教学方法】 ：教师启发、引导，学生讨论、交流。 【教学用具】 ：投影片，多媒体辅助教学设备。 【教学过程】 ： 【自主学习 】 指导学生完成“知识体系梳理” 【新知探究】 . 设疑激趣，创设研究情境 设置悬念：鸡蛋是我们每天都需要的营养食品，如果我将这只生鸡蛋用力扔出去，鸡蛋的命运会怎样？ 演示 : 站在教室中部用力将鸡蛋水平扔向竖直悬挂在黑板前的大绒布。 提问 : 你观察到什么现象 ? 学生 : 扔在绒布上鸡蛋没破。 教师从绒布下拿出那只鸡蛋并提问 : 如果站在同一位置将同一只鸡蛋以相同的力向墙上扔，会出现什么结果？ 演示 : 用力将鸡蛋水平扔向墙壁（墙壁上事先贴有白纸）。 学生 : 鸡蛋破了。 激疑 : 两种情况下鸡蛋与墙或布作用前的动量可以认为是相同的 , 作用后的 动量变为零，鸡蛋的动量变化是相同的。但究竟是什么原因使得鸡蛋出现不 - 1 - -2物理选修 3-5 第十六章 动量守恒定律 同的 局 ? 教 : 再 大家看一段 象。 教 演示 件 : 播放几个体育运 的 象（在 奏感 烈的音 背景下 依次出 运会跳高、拳 、跳 、吊 等比 ）。 提 : 看完 段 象后，我 可能会提出很多 ，比如跳高、跳 、吊 运 落地 什么要落在 上？激烈的拳 比 中，运 什么要戴拳 手套？以上 些 是大家熟悉却不能科学解 的 ，也正是本 我 要 研究的 。 件 示 : . 分 展开 , 引 自主探究 关于物体 量的 化跟哪些因素有关的研究①提出假 教 : 要解决 才提出的 , 必 首先研究、解决物体的 量 化跟哪些因素有关 一 。你 先猜一猜看 , 物体的 量 化与哪些因素有关 ? 学生甲猜想 : 可能与物体的 量和它受到的力有关。 学生乙猜想 : 可能与物体受到的力的大小和力的作用 有关。 ②定性 教 : 同学 会提出各种不同的假 ， 些假 是否正确 ? 你 操作第一个学 件，先 两个 例 行定性 ，由此你能得出什么 ？ 学生 : 手操作学 件并相互 作 。 学生 算机 示： —— 一 以某一速度行 的汽 ，关 机后，要使汽 停下来即使它的 量 零，如果你是 可以采取哪些措施？ 静止的足球，要使它运 起来即使它 得一定的 量，可用哪些方法？ 一学生回答 的分析 果：?? 学生 : 物体 量的 化跟物体所受力的大小和作用 的 短有关。 ③定量 提 : 你得出的 一 是否正确 ?你如何 ? 学生提出 点 : 可以采用数学推 的方法。 教 : 很好！数学推 的方法也称定量分析法， 大家 研究。 学生 : 操作 算机 行定量分析推 。 学生 算机 示（ 画）：一个 量 m 的物体，初速度 v ，在合外力 F 的 作用下， t ，速度 v ， 物体 量的 化与什么有关？ v v - 2 - -3物理选修 3-5 第十六章 动量守恒定律 F F 图 1 请一学生上讲台讲述推导过程（实物展示台显示其推导内容）： F = ma = m(v - v) / t Ft = mv - mv 学生归纳 : 根据 Ft = mv - mv , 只要力和力的作用时间的乘积 Ft 相同 , 物体的 动量变化就相同。由此可以证明，物体的动量变化确实与物体所受合外力和作用时间 有关，而且它们有确定的关系。 ④实验验证 激疑 : 同学们定量分析的结论是否真的可靠 ?如何进一步验证 ? 部分学生 : 可以用实验验证。 教师：很好！实验是物理学研究问题的基本方法。请大家利用提供的纸条和砝码做抽纸条实验，注意观察现象并讨论该实验能否验证上述结论？ 学生分组实验：抽纸条 ( 一次慢抽 , 一次快抽 ) 。 学生解释实验现象：慢抽和快抽纸条，物块受到的摩擦力可认为相同。慢抽时物块受 到的摩擦力作用时间长，物块的动量变化大；快抽纸条时物块受到的摩擦力作用时间 短，物块的动量变化小，物块几乎不动。 ⑤得出结论 教师归纳 : 我们从提出假说到定性分析到定量分析再到实验验证 , 应用物理学的研究方 法可以得出结论 : 物体的动量变化的确决定于物体