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怎样有效的指导学生读好长句子？ 《父亲、树林和鸟》 老师;刚才，孩子们已经把生字、新词的读音掌握了。现在，我们把他送回课文中去，你会读吗？ 生：会。 师：请孩子们用自己喜欢的方式把课文读一遍。（1分钟后） 师：相信孩子们在预习这篇课文时一定会遇见一些难读的，又比较长的句子。你是怎么把它读好的呢？ 生：老师，我觉得第二自然段的这个句话比较难读。我是这样读的——（学生读） “童年时，一个春天的黎明，父亲带着我走过滹沱河岸上的一片树林。” 师：读得真不错呀！你是用了什么好办法吗？ 生：（不好意思的）我的办法很笨。那就是读一遍不行，又读一遍，再读一遍，直到读好为止。 师：傻孩子，这哪是笨办法呀！古人说得好：书读百遍，其义自现。哪些小朋友和他用的一样的方法。（有十来个小朋友举起了小手。） 师：那孩子们，我们一起来把这句话读一读吧。 师：还有哪些句子难读呢？ 生：第三自然段的第一句话：“突然，父亲站定，朝幽深的树林上上下下望了又望。我是这样读的，（学生自己读） 师：他读得怎么样？（掌声）那你的方法是？ 生：我先把这句话中的重点词语“上上下下、望了又望”，反复的多读几遍，再连起来读。 师：这个办法也不错，他先把长句子中的重点词语读熟、读好，再连起来读，哪些孩子也采用了这个好方法呢？ 师：谁还有什么好办法读好课文中的长句子？ 生：请听我读第五自然段的这句话：父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么再动？”我是先给这个句子打上一些表示停顿、重音的符号，然后再读。 师：你做得真好，老师也经常采取这种办法，把一句话给它画出停顿、重音，这样就化难为易，读起来就轻松多了。请孩子们一起学着他的样来读一读。 师小结：孩子们，你们看，我们在预习课文，读课文中的长句子时，就能够采用这几种好方—。看来只要用心去学，我们的收获可真不小呀！