情感教育研究报告总结计划.docx

情感教育研究报告 重庆市教育学会第七届 2012 — 2014 年） 基础教育教育科研立项课题 结题报告 课题名称： 中小学“情感、态度与价值观”教育活动拓展课程建构与实施研究 课题批准号： CELS2012S235 课题承担单位： 重庆滨江实验学校 课题负责人： 梁林 联系电话：课题指导单位： 南岸区教师进修学院科研部 课题主管部门： 重庆市教育学会 一、研究背景及意义 （一）研究背景 古代社会，“情感教育”放首位 古人曰： “师者，传道、授业、解惑也。” 我们认为：传道、授业、解惑就是古代教师的课程三维目标。它与当今新课程三维目标的对应关系如下： 古代课程三维目标  传道  授业  解惑 新课程三维目标  情感、态度与价值观  知识与技能  过程与方法 区别在于：古人将“情感教育”放在了教育的首位，而新课改却将“情感教育”放在了教育的末位。 当代社会 , “情感教育”缺位 自改革开放以来， 由于西方文化与价值观的涌入、 社会的发展和物质生活条件的充裕，造成我国整个社会价值观紊乱，整个社会价值追求极端功利化，进而导致学校功利化办学、教师功利化教书、学生功利化学习，尽皆忽视对学生的“情感教育”。 当前，学生“厌学、逃学、不学” “学业负担过重”等诸多校园问题正是对这一现实的凸显。 党和国家高度重视“情感教育”（1）《基础教育课程改革纲要》