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小学六年级教师班主任总结 本人在 XX 学年学期担任小学六年级的班主任工作。作 为小学毕业班，本班学生特点是中上层生少下层生多，多数 学生学习情绪不稳定、缺乏正确的是非观念，没有良好的养 成习惯，大部分学生个倔犟，有一定的逆反心理，给本班的 班务开展带来了不少麻烦。下面我就从班级管理方面来谈谈 自己一学期的所得、所悟与所感。 一、营造氛围，促进优良班风的形成。 1、抓好纪律教育 一个班级能否正常的发展，纪律的好坏起着很大的影 响，因此一开始本人结合《小学生守则》、《小学生行为规 范》和校规制订出适合本班实际的班级公约，使学生有规可 循。为良好班风的形成奠下基础。 2、开展班级活动，引导健康发展 作为六年级的班主任，我不仅注重他们良好学习习惯的 培养，指导他们主动地、富有个性地学习，而且从多方面着 手，力求使他们认识自我、发现自我、确立自信。在所举行 的 “一对一”互帮互助互学、“成功心理培养”“讲故事 擂台赛”等一系列活动中，孩子们逐渐拥有了良好的心态、 积极向上的心理，养成了读书读报的好习惯。 3、鼓励竞争，共同进步 没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有创造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态，创造出一种充满活力的竞争局面，就必须鼓励竞争，用竞争激发学生高昂的斗志，发掘学生巨大的潜能。我让班里的学生结为竞争伙伴，这个竞争伙伴也不是一成不变的，可以不断更替，当他们达到自己的目标后，又要重新选择一个有实力的 竞争伙伴， 所以他们在超越他人的基础上， 不断地超越自我，这样形成一个良性循环的态势。 “和时间赛跑， 和成绩赛跑”的班训有效地培养了孩子们的竞争意识，及自我管理的能力，班上形成了你追我赶的学习氛围。 二、以德育为主，重视养成教育。 常规管理是德育的重点，只有常规管理跟上去了，才能更好地开展各项养成教育工作，而习惯的养成也利于常规的建立。 1、勤于用自己的双手给学生做出示范。 在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任 的影响也最大。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会 观其行。 班主任只有用行动做出榜样， 使学生 “耳濡目染” 。 开学初，学生随手扔纸片、将水果皮在厕所乱扔的不良习惯 很普遍， 我只是躬身一一捡起， 送到教室后面的 “卫生角” 。 从此，教室地面开始逐渐清洁起来。学生工作面广量大，要 想取得好效果， 班主任必须抓住每一个 “用手说话” 的机会。 比如随手排一排桌椅 ; 放学随手关上一扇窗 ; 学生生病了 一杯 水?? 如此 的 和 作，都能 学生以 极的 心理暗示，成 学生仿效的榜 ， 而 生“此 无声 有 声”的独到效果。 2、加 日常行 范教育， 化行 范的养成 。 本学期我 学生 真学 了《中小学生守 》、《小 学生日常行 范》，开展争 “行 范 兵”的活 ， 要求每位同学言 文明、活 向上、 、 究 生、 公物、 朴 。 些方面的内容就是同学 养成良好 行 的基本要求。 学期我 班学生的生活 、学 以及行 都有了比 大的 步。 3、建立 格的 制度， 常 养成教育自 化。 养成教育就是通 各 活 ，使同学 言行“ 范化， 自 化”。建立 格的 制度， 期督促、 学生遵守 范的情况，是保障学生良好 形成的关 因素。 4、加 学生文明礼貌教育，帮助学生建立和 的人 关系。 和 的人 关系是健康生活、快 学 的重要保 。我 从文明礼貌教育入手， 学生 行教育，提倡同学之 、班 之 、 生之 以及与父母之 的和 关系。我 合班 ，建立 “班主任→班干部→学生”管理 构并形成 制度， ，逐 落 。分 学生每天的家作完 成情况、课间纪律、清卫质量、课间操的质量等方面，第二 天晨会课根据检查的反馈结果进行教育。 三、培养学生良好的习惯 班主任在开学初的工作重点和中心任务，是整顿班级纪 律，培养学生良好的行为习惯和学习习惯。这一任务的完成 必须由班主任下决心，动真格，采取各种方法，并且要坚持 下来。具体操作如下： 抓课前预备：俗话说，良好的开端是成功的一半，一节课的课前预备十分重要，预备铃一响，我就先到教室里去。好多学生，打了铃之后，象没有听到似的，在玩什么的还玩什么。我督促他们做好课前准备，然后在教室里巡视一圈，检查学生的书和笔记本是否放在桌子角上。大多数学生 没有课前预习的习惯，我要求学生利用课前 2 分钟时间，回 忆上节课的内容，久而久之，养成习惯。学生良好的习惯一 旦形成，班主任的工作变得非常轻松， 班级的管理非常顺心。 抓发练习本：我注意到，好学生的本子、书都是干干净净，整整齐齐。后进生的书少封面，掉底子，本子就是几页破纸。我以前忽视了 了这一小小的现象，上课时把本子带进教室，放在讲台上，下课后转