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〈〈基础会计》课程改革方案 《会计基础》是一门理论性与实践性都很强的课程。在教学过程中，案例设 计的好坏直接影响到教学效果。一个好的案例能够形象生动地使学生形成生动、 形象的感性认识，加深理解会计基础的基本原理，达到满意的教学效果。因此， 会计课中，案例的设计与教学是极其重要的。 现行中等职业学校《会计基础》教材中案例的严重不足。案例的设计既要与 课程的内容紧密相关，有利丁加深对基础知识的理解，同时乂要与课堂时间相适 应。在教学实践中，我体会到目前使用的会计教材中所列举的许多案例， 大都存 在不足，主要表现在以下几个面： 1、 是设计的案例与客观现实情况距离较远，特别是新税制实行以来，教材 中案例与现行要求已不相符。比如，消费税的调整、个人所得税基数的上调、没 有把增值税考虑进去等。 2、 是有的没有按照章节相关的内容要求设计案例， 从而使学生学起来难解。 3、 是有的案例所列的数据没有来龙去脉，例如编制会计报表的案例，仅有 报表的数据，没有指明其来源，无法正确说明会计报表的编制方法。 4、 是关丁成本核算的案例太长，内容太多，不利丁课堂板书讲解。 根据以上情况，我认为今后在编写会计教材时，设计选用符合要求的案例， 以提高教学质量，是一件十分必要的事情。 在教学实践中，我按要求灵活设计案例，提高了教学质量，弥补了教材中部 分案例的不足。我以教学大纲的要求为根本，根据不同的教学内容，灵活设计和 选用各种能为学生理解的案例，运用到课堂教学之中，取得较好的效果。并体会 到，设计和选用案例应认真把握以下几点： 1、 要体现针对性。要根据教学目的与要求，紧密结合会计教材，在设计过 程中正确处理教学内容与案例的关系，不能脱离教材另搞一套。 2、 要体现正确性。案例的设计要以“两则”即《企业会计准则》和《企业 财务通则》为依据，使整个会计处理过程符合会计制度的要求。 3、 要体现典型性。要选用能够反映教学内容的典型案例，能够比较有代表 性地说明教学内容，从而起到举一反三的作用。例如在介绍增值税的核算时，只 对一般纳税人的帐户设置和核算过程进行介绍， 并举出案例加以说明，它是销项 税额与进项税额抵扣，税率为17%而对丁小规模纳税人则只要说明基本核算方 法即可，它是采用6%勺征收率。 4、 要体现可操作性。不能使案例的内容十分复杂和面面俱到，否则，复杂 的计算过程和处理方法，将使学生减少兴趣，甚至不易理解，起不到好的效果。 5、 要体现系统性。所谓系统性包括案例本身的完整和各案例之间的关联性。 由丁经济业务的独立性，设计的案例在逻辑上应该是严密的。从设定的条件到解 题过程都应符合逻辑。各案例之间的关联性常常表现为内容上的连续性， 但不要 重复，并且要存在一定的因果关系。例如，使一个案例的结果，成为另一个案例 的条件；或者一个案例稍微改变其中的个别条件， 形成一个案例的条件；或者一 个案例稍微改变其中的个别条件，形成一个新的案例。这样进行教学，就效果较 好。当然，对不同的案例所采用的会计处理方法，不得前后矛盾，更不能与财经 法规相抵触。 认真利用案例进行教学。会计案例是为教学服务的。因此，我们要充分发挥 教材中案例的作用，使学生通过对具体案例的理解，达到牢固掌握基础知识的目 的。一些简单的案例可以通过教师生动的语言■描述出来， 而一些较复杂的案例要 通过板书来解决，板书过程中应注意以下几点：一是要“简化”，设计的案例以 及解题过程应在一版以内解决，不要溢出，否则影响教学的联贯性。二是要“形 象化”尽量利用图表说明案例和解题过程， 以加深学生的印象。例如，在讲到应 增值税明细帐时，可以采用丁字帐的形式来说明该帐户的结构和各明细科目借贷 的含义。 对丁一些比较大而乂非常复杂的案例，我认为应该采用挂图和板书相结合的 方法来说明。教师事先将已知的资料抄录在小黑板或放在电脑上，讲到案例时， 先展示已知资料，再用板书说明解题过程，这种挂图可以多次使用，乂能够充分 利用课堂有限的时间，提高课堂 40分钟的效率。这种方式比较适合成本核算和 会计报表的编制等案例的设计。至丁要表现动态的经济活动，这就要加强教学手 精品文档 段的现代化，借助电化教学和多媒体技术在教学中的作用。 例如，在讲述成本核 算时，对丁企业的生产组织类型和生产工艺过程， 如果利用电视录像或多媒体电 脑组织教学，效果则更好。 总之，在会计课教学中，我们一定要从实际出发，以提高教学质量为前提， 刻苦钻研，不断探索，认真设计选用案例，并充分发挥案例的作用。从而更好地 促进教学质量的提高。