有效教学中的一道亮丽风景线(1).doc

讲座： 《美育——有效教学中的一道亮丽风景线》 美育是审美教育的简称，它本质上是一种情感教育。当前，多数教师认为美育是艺术类课程的事情。在我们实行数学教学设计时，三维目标之一就是情感态度与价值观，可见数学教学也是需要情感体验的。在数学中实行学科整合，渗透美育意识，让学生发现美、享受美、创造美。 数学中存有美,自古以来就被人们所赏识。英国人罗素曾讲道：“数学,如果公正地看,包含的不但是真理,也是无上的美——一种冷峭而严峻的美,恰像一尊雕刻一样。”古希腊数学家普洛克拉斯指出“哪里有数,哪里就有美”。只要我们稍加深入地挖掘,就不难发现数学美的重要特征：简洁与灵活,对称与和谐,想象的丰富,逻辑的严谨等无一不蕴于小学数学之中。 在小学数学教学过程中实行美育，以美动情，直接引发学生的审美情感，使学生得以在一种积极的情绪体验氛围中实行学习，使枯燥的数学教学表现生机活力。 一、提升教师自身素质实施美育 教师在课堂教学中主要是以语言向学生传递知识信号。数学语言的严谨性、逻辑性、形象化，不但能够创造愉悦的课堂气氛、调动学生学习知识的积极性，而且能使学生受到美的熏陶。如“线段、射线、直线的理解”，我们强调：有始有终——线段，有始无终——射线，无始无终——直线。形象化的语言，会让学生对线段、射线、直线特点有深刻的了解。例如在“方程”这个单元中，要判断一个式子是不是方程，首先要引导学生思考什么是方程，