二年级【数学(人教版)】7的乘法口诀-1教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 二 学期 上 课题 7的乘法口诀 教科书 书名： 义务教育教科书 数学 二年级 上册 出版社：人民教育出版社 出版日期： 2013年 6月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 学习目标 教学目标 1.借助学生已有知识经验和类推能力，使学生掌握7的乘法口诀，理解乘法口诀的意义，并能够应用7的乘法口诀正确计算。 2.让学生经历编制、验证口诀的过程，进一步加深对口诀的理解，逐步提高灵活运用口诀的能力。 3.在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，感受数学学习的价值与乐趣。 教学重点：掌握7的乘法口诀，运用7的乘法口诀解决问题。 教学难点：经历编制、验证口诀的过程，提高灵活运用口诀的能力。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 2分 一、 情境 引入 同学们正在玩儿七巧板拼图的游戏，这是他们拼出的图案，我们一起来看看吧。有小鱼、小船，还有小猫，真有意思。 小精灵聪聪提出了一个问题：这三幅图一共用了多少块儿拼板呢？你怎么算得这么快啊？屏幕前的同学们想一想我们学过的乘法意义，每幅图有7块板，3幅图就是有3个7，用7×3或3×7来计算，但是计算的结果是21对不对呢？别着急，今天我们就来一起学习7的乘法口诀吧。 7分 二、 探索 新知 1.提出问题，共同探讨。 你们看，这是同学们拼出的7幅图，下面我们就借助这些七巧板来研究7的乘法口诀。 为了使我们的研究更清楚，老师给你们提供了一张表格，请你边填表边思考7的乘法口诀。如果你想挑战自己，也可以用自己喜欢的方法，总结出7的乘法口诀。 下面就请屏幕前的同学们独立思考，加油吧！ 表示的意义 乘法算式 乘法口诀 1个7是（7） 1×7=（7）? 7×1=（7） 一七得七 2个7是（?） 2×7=（?）?7×2=（?） 3个7是（?） 3×7=（?）?7×3=（?） 4个7是（?） 4×7=（?）?7×4=（?） 5个7是（?） 5×7=（?）?7×5=（?） 6个7是（?） 6×7=（?）?7×6=（?） 7个7是（?） 7×7=（?）?? 独立思考，学生反馈。 完成了吗？没有完成也没有关系，下面我们一起看看同学们的作品。 同学们注意呦，在数学中，为了更简便的表达，我们统一说二七十四。 涛涛是利用图编写出了7的乘法口诀。我们再来看看小海还有什么好方法吧。 小海是用加法算式来编写口诀的，你们听懂了吗？那这个算式编写的是哪句口诀呢？我们一起来验证一下他计算准确吗？7＋7＝14,14＋7＝21,21＋7＝28,28＋7＝35他编写的多准确啊，让我们一起来读一下这句口诀吧，五七三十五。 玲玲的图谁看懂了？ 同学们可真了不起，能够借助点子图来帮助我们编写口诀，在用图计算的时候还有不同的方法。有的同学画了6个7，还有的同学们发现2个3个7合起来也是6个7，都可以用6×7表示，所以六七四十二。 你们还有不同的编制方法吗？丽丽你来说一说吧。 学习就是这样的，在倾听别的同学发言时，自己不断思考，还能想到利用上下联系的方法借助已知的乘法口诀想到另外一个乘法口诀，你们真了不起！ 屏幕前的同学们你们学会了吗？那7×7这个算式，你能联系其他口诀进行编制吗？ 同学们，我们赶紧总结一下编制的方法吧，在编制的时候我们用到了观察实物图、画点子图、加法算式和联系上下句口诀这么多的方法，同学们可真善于思考啊。 发现规律，记忆口诀。 这七条口诀就是我们今天要学习的7的乘法口诀，同学们借助我们前面学习的方法和经验自己完成了编制。下面我们要把它们记住，先来读一下这些乘法口诀，你发现有什么规律吗？ 同学们发现可以借助6的乘法口诀的规律，还是从上往下观察，口诀中的第一个数依次大1，第二个数都是7，积依次大7。 同学们学会了利用以前的学习经验，借助6的乘法口诀的规律找到了7的乘法口诀的规律，相信大家很快就能熟记。在这些口诀中你觉得哪条比较好记？ 这些同学能借助旧知识、生活经验和故事情境联想到乘法口诀，还帮助自己记住这些口诀，真不错。有的同学发现六七四十二这句口诀比较难记，谁有好方法帮助他记住这句口诀吗？ 看来大家都学会了联系其他句口诀的方法，通过你记住的相关联的其他句口诀把它想起来。相信大家都能把7的乘法口诀记住了，请你自己大声读一读7的乘法口诀吧。 6分 三、巩固练习 1.大家都记得怎么样了？我们来玩儿一个小游戏。对口令，小精灵说上半句请你对下半句。 六七 三七 二七 五七 2.小精灵有一个百宝箱，你能根据百宝箱里的口诀，说算式吗？ 四七二十八，别忘了，一个口诀对应着两个乘法算式。 七七四十九 3.古诗中的口诀。 同学们你们知道吗？语文书里也藏着7的乘法口诀呢，让我们快来了解一下吧。 这首诗你们会背吗？