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怎样教好小学古诗 小学语文课本中有很多脍炙人口、引人入胜的古诗。因为小学生的理解水平有限，对古诗的内容难于理解。那么作为语文教师教好这些古诗，对记忆力最活跃的小学生将会终身受益。怎样才能教好教活古诗呢？ 一、反复诵读 古语说得好：“书读百遍，其义自见。”对于琅琅上口的古诗尤要重视诵读。在讲授古诗时，教师首先反复吟诵，在吟诵中体会诗的韵味。“好诗不厌百遍读”，通过反复诵读，强化对文字的记忆，而且诗的形象也逐渐浸润于学生的脑海中。 二、共扫障碍 学生通过朗读对古诗有了初步印象和感受之后，师生再共同扫除语言、文字的障碍，共同释义、翻译。古诗产生的年代久远，语言、文字与现代语言差异很大。就字义上说，文言词语很多。就读音说，如“远上寒山石径斜”（xia），今作（xie）.除此之外尚有句式上的难点，如《山行》中的“霜叶红于二月花”等。所有这些，都先让学生根据自己 的朗读体会试作注音、释文、翻译。然后指导订正，并强调要求记住这些文言词语的含义。 三、联想意境 让学生使用自己的语言表述全诗的意思，深入诗的意境，培养学生的想象水平和语言表达是古诗教学的根本目的。教《饮湖上先晴后雨》一诗时，可让学生依据诗意，加上自己的想象，用自己的语言有条理地表述西湖晴天和雨天的湖光山色。对富有哲理性的古诗，就启发学生联系自己的生活实际来体会诗句的含义。如《题西林壁中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这两句古诗能够根据上美术课画杨桃的经历来理解诗句的含义。 四、启发构图 在充分想象诗的意境的基础上，对一些诗情画意集中突出的古诗，要鼓励学生大胆构画出图像来。能够模拟古诗的诗意，画出生动、真实的图景。通过联想作画，手脑并用，不但能使古诗的内容同现实生活靠近，且能把思想教育、感情的陶冶美的教育融为一体，使学生学得活泼、有趣味，因而能加深理解，增强记忆。