扎实开展古诗词诵读活动，努力提高学生语文素养.docVIP

扎实展开古诗词诵读活动，努力提升学生语文素养 中华文化博大精深，源远流长，从古代的《诗经》到诸子百家的诗文，其知识之广泛、包容之博厚、内含之丰富，是任何一个民族都难以望其项背的。尤其是中国的古典诗文，是祖国文化宝库中最璀璨的明珠，它不但是汉语言文字的典范和精华，而且更蕴含着中华民族的精神和品格。 为弘扬和培养学生的民族精神，丰富其思想、陶冶其情操，我班积极响应学校号召，全身心投入到经典古诗词诵读活动中。首先是向学生、家长讲解古诗文诵读活动的重大意义，争取他们的积极参与： 一是展开古诗文诵读活动是学习的需要。少年时代是一生记忆的黄金时期，少年时代的记忆是终身都难以忘怀的，平常孩子们记得最多的是电视或广告，唱的最多的是流行歌曲。用经典的古诗词代替，丰富了学习的内容。古诗词作为宝贵的精神食粮，不但蕴含着崇高的人格美，更沉积着一个伟大民族不灭的灵魂。它是民族精神的教科书，几千年来，育人无数，在每一们炎黄子孙心里都烙下了深深的印痕。 二是展开古诗词诵读活动能够培养学生的人文素养。古诗词是民族文化的精髓，内涵深刻，意存高远，蕴含着大量的人文素养。当前，学生的思想单纯，生活单调，正缺少这种文化底蕴，所以依托古诗词诵读，让学生从中汲取营养，滋养学生的精神世界、人生根基，使民族文化世世代代都能散发出浓郁的芬芳。 为此我班前后共召开了3家长会，将此意义与家长做了深入交流，赢得了家长的重视与支持，形成了校内与校外合力，为我班的古诗词诵读活动能有效、持续地展开做了很好的铺垫。 二、展开诵读活动的几个策略 1、重视兴趣的培养。 小学生看事物很直接,表达出来的就是喜欢或不喜欢。古人言：“亲其师,信其道。”如果学生喜欢某位教师,那么课堂气氛就会活跃,学生的学习兴趣就会油不过生;反之则会失落、低沉。基于此，从一年级开始，我班就十分重视学生对诵读古诗词兴趣的培养。首先，每次升旗仪式上有同学接受颁发的古诗证书时，回班级后，总会大肆渲染，让学生谈一谈看到其它同学获得证书，自己的想法？进而设身处地地体会、比较，激发、唤醒他们心中的期待，使之产生去诵读地渴望。其次，对于班上诵读扎实、有成效的同学不厌其烦的多次点名表扬，提出向他们学习的要求。 仅有老师的肯定与赞扬还略显不够，接着，和家长沟通，当学生背完一首古诗时，家长也即时给予鼓励。有了学校和家庭的相互配合，很好地促动了学生对古诗词诵读的兴趣。 2、给予充足地时间，确保诵读活动落到实处 因为学生的年龄小，自制力差，主动诵读的意识远远不够，大多是想起来了读一会，甚至于一整天想不起来。为确保诵读古诗词能成为学生的一种习惯，我班是这样做的：一是将每周2次的语文早自习改为古诗词诵读，形式多样，有齐读、个别展示读，同桌互读等，定期组织古诗词擂台赛及古诗闯关活动，时间长了，形成了一种很好的习惯，当学生早晨来到学校后，总会将古诗本拿出来，跟着大家一起读；二是与学生家长商议后，初步将学生在家诵读时间定为20分钟，随着年级的增长，逐渐延长。这种做法使学生在家、在校均能接触到古诗词，营造了一个良好的诵读环境。 3、诵读方式 有了兴趣和时间，对学生的诵读活动起到了一定的促动作用，但这还不够，众所周知，任何事物对于小学生的吸引力都是有一定的局限性的，时间长了，就会倦怠，如何才能让学生持续地诵读呢？我班是这样做的：从一年级开始，就实行了小组诵读的方式。学生自由组合，寻找合作对象，在小组里互相勉励，相互督促、共同促动。对于小组诵读的成效，师即时的注重，利用晨会、课间活动等时间抽查，并将抽查情况较好的小组推向全班，请该小组成员集体展示，进而起到榜样示范作用；对于情况较差的小组，因人而已，鼓励为主。其次，实行结对帮扶，教师将诵读水平较强的与稍差的编排一起，来带动他们前进。 4、激励措施 除了对于班级诵读扎实的学生，不定时的表扬外，我班还建立了荣誉栏，学生背完一首古诗词，标上相对应的红旗，师随时引导学生观看各自在荣誉栏里红旗的数量，督促落后的尽快追赶。 正是基于上述的种种做法，使我班的古诗词诵读活动取得了一定的成效，当前，已近40人背诵完100首古诗词。最值得一提的是随着这项活动的深入展开，学生的语文素养明显有所提升,释放了学生的智慧，滋养了学生的诗情。在课堂上，当学习到树与小鸟，感觉其珍贵的友谊时，生不知不觉的吟诵到“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，诗词与课文有效的融合在一起，既促动了对文本的理解再使用，更提升了其综合素养。