整百整千数的加减法教案(1).docVIP

《整百、整千数的加减法》教学设计 一、教材分析与设计思路： 本课时教学内容是课本81页的例9和例10，是在同学们掌握千以内数的读写法、 万以内数的读写法的基础上以及整十数加减整十数、加减一位数口算的基础上实行教学的。通过与生活贴近的生活情境导入，让学生通过说计算过程掌握算理。通过口算比赛激发同学们学习的热情。通过多变的练习题型，让学生的计算水平得到巩固和提升。最后参与了为妈妈选礼物的活动，对学生实行爱妈妈的教育，也使学习更有趣味，感受数学就在我们的身边。 二、学情分析：学生对千以内数和万以内数的理解还比较新，刚学不久，对多位数的数位及数的组成理解得比较浅。要他们说算理可能比较困难，老师教学时要注意引导。 三、教学目标： 1.让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法准确计算。 2. 培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的水平。3. 体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。4. 在交流与评价中培养学生的自信心。 四、教学重点、难点：教学重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。教学难点：掌握口算方法并口述其算理。五、教学准备、媒体使用： 多媒体课件、学生练习纸六、教学过程： （一）、复习铺垫（课件出示） 1.口算：40+20= 6+29= 83-30= 56-8=2.口答： （1）13个十是（ ），25个百是（ ）。（2）7000里面有（ ）个千。 （3）130里面有（ ）个十。 （4）4000里面有（ ）个百。 ? ? 师：刚才同学们表现得不错，今天来学习口算整百、整千数的加减法。（出示课题：整百、整千数的加减法）（二）、自主尝试，探究算法。1、创设情境，（课件出示）教学例9 ? 五一假期里，很多商场的家电都搞特价优惠了，爷爷去买了一台电视机和一台电冰箱。（板书：电视机1000元，电冰箱2000元） 师：小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢？预设：（1）、电视机和电冰箱一共要多少元？（2）、电视机比电冰箱便宜多少元？（3）、电冰箱比电视机贵多少元？ 师：同学们提出了这么有价值的问题，你们能解决吗？学生尝试解决第一个问题：1000＋2000＝ 师：怎样计算1000＋2000等于多少呢? 生独立计算，同桌交流算法，反馈（几种可能性如下：）生1：1个千加2个千是3个千,3个千是3000. 生2：从1＋2=3想出1000+2000=3000. …… 教师课件演示计算方法2、方法优化（同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,有的同学用数的组成规律的方法,还有的同学更聪明,由1+2=3想出了1000+2000=3000.这么多方法.你喜欢哪种方法?）3、另外两个问题你能解决吗？（课件出示）（1）、选择一题列式计算。（2）、同桌交流算法，说说你是怎样想的。 即时练习：800+400= 3000+6000= 9000-5000=4、教学例10.（课件出示）（1）、组织活动编题口算活动出示50、80、130这个组数，分别想一个加法算式和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。（2）、出示：80＋50 =? ? 130－50=学生交流算法。（几种可能性）： 80＋50 =?130生1：8个十加5个十13个十是130. 生3：先算8+5=13,再在13后面补一个0,就是130.130-50=80 生1： 13个十减去5个十是8个十.8个十是80. 生2：由13-5=8，再在8后面补一个0，就是80.? ? …… （3）师：你们真了不起,想出了这么多方法来解决这些问题, 打开书本，P81下面小精灵聪聪还有两个题目想考考你，赶快来展示你的本领吧！ 900＋600＝? ?? ?? ?? ???1500－600＝同桌互相说说计算方法。 即时练习：70+50= 1200-500= 1500+1000=5、质疑，小结：整百、整千数的加减计算，最常用的是把他们看成几个百、几个千来加或减。（三）、巩固练习（课件出示）1、P82“做一做”第2题，学生独立完成后，订正。2、小小神算手，（2分钟限时竞赛）。 200+600= 800+200= 1500-800= 150+50= 800-400= 900+300= 160-70= 3100-700= 600+3000= 620-400=3、给妈妈买母亲节礼品。 同桌每人只选一样最想买的，跟同桌一起算算要用多少钱？你们俩买的礼物相差多少钱呢？小组汇报。 （四）、总结。这节课你有什么收获？七、作业设计： 《100》练习 八、板书设