幼儿园《户外体育游戏资源和开发的设计研究》课题实施计划方案.docxVIP

WORD资料可编辑 WORD资料可编辑 专业整理分享 专业整理分享 幼儿园《户外体育游戏资源及其开发的研究》课题研究实施方案 （开题报告） 时间： 年 月 立项号 课题名称 户外体育游戏资源及其开发的研究 负责人 所在单位 课题研究的背 景和意义 背景：根据《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园应为 幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方 面发展的需要”，“开展丰富多彩的户外游戏和体育活 动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质， 提咼对环境的适应能力”以及结合我所工作的幼儿园的 情况来看，户外体育活动是幼儿园体育活动的重要组织 形式，在很大程度上弥补了体育课、做操的不足，从幼 儿的兴趣、爱好、能力、水平出发，给幼儿提供了更多 自由活动的机会。幼儿体育活动是当前幼儿园课程的一 个重要组成部分，包括户外体育活动、体育游戏、课堂 教学多个方面。体育活动不但对幼儿有极其重要的健身 价值，而且还对幼儿各方面能力的提高及个性的发展起 着明显的促进作用。早期动作发展对促进幼儿的心理发 展，思维的发展有着直接的影响，在某种程度上标志着 幼儿心理发展水平。开展体育活动旨在提高幼儿身体素 质、心理素质和适应环境的能力，为幼儿终身具有健康 的身体奠定基础。对于幼儿教师来说，在开展户外活动 的过程中很难把握好教育时制，灵活开发和利用户外活 动各种资源，是我们老师的教育弱项，开发和利用各种 资源丰富幼儿户外活动，努力提高教师在户外活动中的 组织指导能力，如何开展幼儿园户外活动，使其成为幼 儿身心发展的有利条件？是摆在我们面前的一个亟待 解决的问题。由此，我们提出了“幼儿园户外体育游 戏资源及其开发的研究”的课题方案。 意义：(1 )《规程》中明确指出：“幼儿户外活动时 间在正常情况下，每天不得少于二小时，寄宿制幼儿园 不得少于三小时，每日户外体育活动不得少于一小时”， “要充分利用日光、空气、水等自然因素，以及本地自 然环境开展户外活动”。同时《纲要》中也指出： “开 展以多种有趣的体育活动，特别是户外活动，培养幼儿 积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能 力”。因此，利用社区资源开展户外活动符合《规程》 和《纲要》的要求，能促进幼儿全方面的、可持续性的 发展。(2)儿童发展理论也强调，儿童的成长只有在户 外活动中才可能获得更大的空间，户外活动可以突破班 级限制，可以突破幼儿园的局限。我国幼儿教育学家陶 行知、陈鹤琴先生均都强调大自然、大社会的教育，美 国教育家杜威也提出了 “教育既生活，学校既社会“的 理念。过去的封闭式办园让幼儿接触的教育脱离了社 会，这是一种温室教育。(3)从幼儿园自身发展来说， 户外活动突破了幼儿园的空间限制，利用空间的开放性 扩大了幼儿的交往面，发展了幼儿的社会交往能力，增 强了幼儿之间的合作意识，可促进幼儿的可持续性发 展。 课题名称的界 定和解读 本次我申请的课题名称是： “幼儿园户外体育游戏资源及其开发的研究” 关键词语有： 户外：对于幼小的孩子来讲，户外总是充满了诱惑和刺 激，因为户外活动空间广阔，意味着更多的自由和快乐。 户外游戏是幼儿生活中不可或缺的重要内容，在我们国 家也明确规定，幼儿园的幼儿每天户外活动时间不能低 于2个小时，寄宿制幼儿园不能低于3个小时。户外游 戏，能更好地促进幼儿健康成长。本专题旨在，通过优 化幼儿园户外活动的结构，丰富户外活动的形式，更新 户外活动的内容，使幼儿园的课程更加合理；在教师和 幼儿的互动中，为适合幼儿运动的需要，提供各种体育 活动器械，丰富幼儿户外活动游戏的材料和内容， 从而 促进幼儿的发展，既发挥了幼儿在运动中的主体性，同 时也充分发挥了幼儿的主动性和创造性。提高幼儿教师 在户外活动中的组织与指导技能，增强幼儿的体质，丰 富幼儿交往模式，保护幼儿的率真，尊重幼儿的价值。 体育游戏：本课题中的游戏是一种符合幼儿身心健 康发展要求的快乐而自主的实践活动，幼儿健康教育活 动不是靠机械的训练或反复锻炼，而是需要趣味性游戏 化的教学形式，让幼儿在玩中学才能促进身体的和谐发 展。对于幼儿来说，尤其是对于小班幼儿来说，游戏中 的体验是他们对待世界更为普遍的一种方式。荷兰学者 胡伊青加曾说过：“游戏的乐趣究竟是什么？何以幼儿 要愉快的叫嚷？这是一种被抓住、 被震撼、被弄得神魂 颠倒的心理状态。”幼儿游戏活动尤为突出地表现出体 验的特征，游戏让幼儿从体验的意义上成为真正完整 的、自由的人。也只有在这个基础上，所有的知识，经 验才是有意义的。因此，基于以上分析，我们提倡把效 能课堂的内涵拓展到晨间户外活动上，要改变练习式、 训练式的户外锻炼形式，以晨间户外活动为突破口，力 求通过实践探索，提倡让晨间户外活动游戏化，以游戏 的方式进行户外活动，使晨间户外锻炼的目标组织、内