《荷塘月色》备教策略 荷塘月色教案教学设计.docVIP

哈尔滨师范大学郑德杨官方网站 《荷塘月色》备教策略 学情分析策略 我所执教的班级是高一实验班，学生的基础很好，他们的语文素养、鉴赏能力、阅读视野都不错。虽然高中的学习生活刚刚开始，他们已经有了一个非常强的语文学习态势，具体表现为：第一，知识面广，课外阅读涉猎广泛。第二，课堂气氛活跃，学生思维敏捷，有很强的求知欲。第三，古典诗词的积累也很不错。古典诗歌是语言的钻石，是情感的铀，有了这些钻石，就可以使学生的心灵晶莹纯净；有了这 些铀，就可以使学生在文学世界里自由飞翔。第四，书面表达和口语表达出色有较好的语感意识。第五，有良好的学习习惯，善于独立思考，自学能力较强。 文本定位策略 我校使用的是人教版全日制普通高级中学教科书(必修)，《荷搪月色》是其中第一册第二单元的散文经典名篇。 第二单元是抒情散文单元，所选篇目有朱自清的《荷塘月色》、李乐薇的《我的空中楼阁》、史铁生的《我与地坛(节选)》、川端康成的《花未眠》。 《荷塘月色》是散文，但更像诗歌。朱自清先生以学者的国学底蕴，以诗人的淋漓才华，将荷塘月色写得满目清华。文中渗透了他对美的理解，树立了现代散文的终极典范。 第一册教材中第一单元是诗歌单元，这一单元选编了中国现当代诗歌和外国诗歌。通过第一单元的学习，学生已经再次领略了诗歌的抒情性本质，也了解了诗歌语言的含蓄性、暗示性和象征性，为用纯正的文学视角去解读《荷塘月色》奠定了一个坚实的基础。 较之第二单元的其他篇目，《荷塘月色》有着更浓重的抒情性，而且抒发的情感又历来是见仁见智的，在这一点上它更像诗。主题的多义性，源于月下荷塘一片朦胧而又水汽氤氲的纯粹的诗的意境。 《荷塘月色》兼具诗与散文的特点，我以为它也是教材由第一单元诗歌教学向第二单元散文教学过渡的最好的篇章。如果教者在教学中很好地理解了编者的用意，就可获得开启这篇文章的另一把钥匙。 目标确立策略 1.知识与技能目标。 (1)学习本文初雪无痕美梦无迹的情景交融的艺术手法，多角度解读文本主题；学会知人论世，从而走进作者的心灵。 (2)引导学生体会极具汉语特色的语言技巧 2.过程与方法目标。 引导学生筛选信息，要去别比较。 3情感态度与审美目标。 引导学生学会欣赏中国传统审美中的和 静至色无色 淡雅的审美风范，引导学生做一个精神丰富、内心敏感的人。 教法策略选择 《荷塘月色》可谓言浅意丰，要想读出深味，教者必须在教法上有所创新。我针对学情和本文的实际，采用了专题教学法。 首先，给学生印发有关材料，让他们充分预习。材料分三个方面：第一，有关朱自清生平和创作风格方面的资料。第二，基本的美学文艺理论文章。第三，有关李商隐和张若虚《春江花月夜》的鉴赏文章。因为李商隐的诗歌主题的多义性和朦胧色彩与本文接近，而《春江花月夜》月光的魅力与本文异曲同工。学生可以借助这些平台，合作、探究、思考，创造性地解读文本。 在教学中我设想用分专题、分小组的办法，让学生通过自主、合作、探究来完成八个专题，然后共享学习成果。 文本解读策略 一、关于主旨 自从陶渊明吹响了归隐田园的号角，中国古代文人便有了山水田园，中国古代侠客便有了江湖。如果说宗教对人类心灵起着一种净化作用，使人对宇宙、 对人生产生了一种神秘感和美感，对自己的同类或一花一草一沙表示体贴的怜悯，那么中国民古典诗歌则教会了我们一种悲天悯人的意识，对大自然满含无限的深情。于是古人便有了别样的浪漫：对花流泪，对月伤怀；于是杜甫说他是天地的沙鸥，东坡说自己是拣尽寒枝不肯栖的孤鸿……学者朱自清、散文大家朱自清用极具传统意味的意象荷塘和月色状写自己的心灵，诉说 哀伤与希望、超脱与执著，荷塘月色无疑成了作者的生命场。 二、关于意象 《荷塘月色》用了大量的中国古典诗歌的传统意象，除却文题中的荷塘月色，还有蝉声 蛙声江南采莲盛况等等，古色古香、典雅华丽，幽静、神秘、优美。作者可谓丹青妙手，轻轻挥洒笔墨，便点染出月下荷塘奇异之花，邀足了月色，造就一种既明丽又静谧的梦幻般的美的情调与境界。 文中实境与幻境交融，时空视觉叠合，动静虚实互补，视觉嗅觉听觉难舍难分，远近映衬，正反映衬，人景映衬，古今映衬，使人读来低徊婉转缠绵悱恻，言有尽而意无穷。它映照了李贺、李商隐的鲜润，唐诗、宋词的抚媚氤氲。 塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。这一句千古超绝，优雅的朱自清先生又为中华千古咏月佳句添上了新的色彩。 蝉声和蛙声从《诗经》唱响，唱过了五千年的岁月，在《荷塘月色》中如约响起，唱响了作者的寂寞、孤独和一腔如茶般苦涩清凉的心境。 采莲和采桑是属于杜甫的两首田园曲。采桑由春天开始，夏季结束；采莲由夏季开始，究相绵延。采莲曲使人想起如水的江南， 繁盛的夏季，热烈的无拘无束的爱情，灼人的青春。朱自清先生用如此的艳丽浪