《廉颇蔺相如列传》高效导学案.docVIP

神木中学352高效课堂高一语文导学案 课题:《廉颇蔺相如列传》 主备人： 班级： 组别： 姓名： 【学习目标】 1、掌握重点实虚词及句式；牢记文学常识；梳理文章结构。 2、把握人物性格，学习刻画人物的方法。 3、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。 【学习重点】 1、理解常见文言实词在文中的含义：遗、易、幸、负、谢、请。 2、理解常见文言虚词在文中的意义和用法 ：见、于、而、乃、因、以、且。 3、理解与现代汉语不同的句式和用法：判断句、被动句、省略句。 4、理解并翻译文中的句子。 【学习难点】 1、难翻译的句子。 2、刻画人物的手法。 3、对廉蔺的评价。 【预习案】 一、作者简介： 1、司马迁（公元前145——公元前87）字 ， （今陕西）人，太史令司马谈之子。西汉 家、______家。历尽艰辛撰成《史记》，原名 。 2、《史记》是我国第一部 通史，分 、 、 、 、 等五种体裁。列传，用以记述帝王以外的人物的事迹，课文《廉颇蔺相如列传》是列传中的一篇代表作。 3、《史记》既是史学巨著，又是 巨著。作品有很高的写作技巧，人物形象鲜明，有极强的艺术感染力。鲁迅先生赞誉它是“ ， ”。 4、关于司马迁的名联：刚直不阿，留将正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰。 一代君权痛蚕室，千秋史笔溯龙门。 二、基础积累： 1、 给下列单字或加点字注音： 蔺（ ） 袒（ ） 瑕（ ） 睨（ ） 镬（ ） 渑（ ） 缶（ ） 驽（ ） 刎（ ） 倨（ ） 佯狂（ ） 列观（ ） 奉璧往使（ ） 缪贤舍人（ ）从者衣褐（ ） 引车避匿（ ） 臣等不肖（ ） 卒相与欢（ ） 2、解释下面加点词语 （1）燕王私握臣手（ ） （2）秦昭王闻之，使人遗赵王书（ ） （3）秦城恐不可得，徒见欺（ ） （4）欲勿与，即患秦兵之来（ ） 3、通假字 （1）可予不（ ） （2）臣愿奉璧往使（ ） （3）召有司案图（ ） （4）唯大王与群臣孰计议之（ ） 4、词类活用 （1） 宁许以负秦曲（ ） （2） 臣请完璧归赵（ ） （3） 乃前曰（ ） （4） 舍相如广成传（ ） （5） 间至赵矣（ ） （6） 卒廷见相如（ ） （7） 毕礼而归之（ ） （8） 左右欲刃相如（ ） （9） 相如奉西入秦（ ） （10） 严大国之威以修敬也（ ） （11） 大王必欲急臣（ ） （12） 乃使其从者衣褐（ ） （13） 秦王恐其破璧（ ） 5、古今异义的词 （1） 请指示王 古义：（ ） 今义：（ ） （2） 未尝有坚明约束者 古义：（ ） 今义：（ ） （3） 赵岂敢留璧而得罪于大王 古义：（ ） 今义：（ ） （4） 明年复攻赵 古义：（ ） 今义：（ ） （5） 于是相如前进缶 古义：（ ） 今义：（ ） （6） 廉颇宣言曰 古义：（ ） 今义：（ ） （7） 鄙贱之人，不知将军宽之至此也 古义：（ ） 今义：（ ） 6、句式归纳 （1） 均之二策，宁许以负秦曲。（ ） （2） 和氏璧，天下所共传宝也。（ ） （3） 臣诚恐见欺于王而负赵。（ ） （4） 得罪于大王（ ） （5） 不如因而厚遇之。（ ） （6） 使不辱于诸侯。（ ） 【探究案】 三、内容理解： 1、本文主要记述了几个故事？请用四字词语分别概括这几个故事。 2、结合课文三个故事，分析廉蔺二人的人物形象。 3、“负荆请罪”这则故事运用怎样的表现手法来刻画人物形象？ 【训练案】 四、阅读下面一段文言文，完成1—4题 伯夷、叔齐，孤竹君之二子也。父欲立叔齐，及父卒，叔齐让伯夷。伯夷曰：“父命也。”遂逃去。叔齐亦不肯立而逃之。国人立其中子。于是伯夷、叔齐闻西伯昌善养老，曰：“盍往归焉。”及至，西伯卒，武王载木主，号为文王①，东伐纣。伯夷、叔齐叩马而谏曰：“父死不葬，爰及干戈，可谓孝乎？以臣弑君，可谓仁乎？”左右欲兵之。太公曰：“此义人也。”扶而去之。武王已平殷乱，天下宗周，而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟。隐于首阳山，采薇而食之。及饿且死，作歌。其辞曰：“登彼西山兮，采其薇矣。以暴易暴兮，不知其非矣。神农、虞、夏忽焉没兮，我安适归矣？于嗟徂兮，命之衰矣！”遂饿死于首阳山。 或曰：“天道无亲，常与善人。”若伯夷、叔齐，可谓善人者非邪？积仁洁行如此而饿死！且七十子之徒，仲尼独荐颜渊为好学。然回也屡空，糟糠不厌，而卒蚤夭。天之报施善人，其何如哉？盗跖日杀不辜，肝人之肉，暴戾恣睢，聚党数千人，横行天下，竟以寿终。是遵何德哉？此其尤大彰明较著者也。若至近世，操行不轨，专犯忌讳，而终身逸乐，富厚累世不绝。或择地而蹈之，时然后出言，行不由径，非公正不发愤，而遇祸灾者，不可胜数也。余甚惑焉，傥②所谓天道，是邪非邪？ 子曰：“道不同，不相为谋”，亦各从其志也。故曰：“富