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寿张联校学科试卷分析 王楼 六 年级 班 数学（学科） 下学期期中 （单元） 教师姓名： 王春杰 本班总体概况： 本次数学考试，参加考试的学生共有 44 人，平均分是 70，达标人数 23 人。最高分是陈存志 104 分，最低分是张绍贤 12 分。可以看出学生的成绩两极分化现象严重，下一步对学困生还要反复抓，抓反复。 考查内容、掌握情况及错因分析： 存在的主要问题 （一） . 灵活运用所学知识解决实际问题的题目。这一类题的失分率较高。 例如填空的第（ 3）考察正反比例，有个别学生不能熟练掌握正反比例的区别：正比例是比值一定，反比例是积一定。 例如填空的第（9）今年产石榴 30 吨，比去年增产二成五。 也就是说今年产量是去年产量的 （）%。 很多同学把单位一弄错。 二 . 选择题 .2 小题 . 让选错误的是什么， 有同学选的是正确的选项。 从学生大量的错误答案中可以 分析得出，学生的应试能力不够，综合运用知识的能力还有待于培养和提高。三 . 判断 .3. 一个班 级的男生人数比女生人数多 1/5 ，那么女生人数就比男生人数少 1/5. 打对号的不少。其实这道题的单位一变了，女生比男生少 1/6 才对。六 7 希望小学六（ 1）班原来有 42 人，其中男生占 4/7 ， 后来转进女生若干人，这时男生人数是女生人数的 6/5. 现在全班有多少人？这道题出错的很多， 原因在于学生不会分析问题，不会找单位一。变化的是女生人数，所以要紧紧抓住男生人数这个不变量，去分析解决问题。学生一般算式能列对，计算结果出错。看来学生的计算能力还有待提高。 从这次试卷的情况来看，少部分学生能够较好地理解应用题数量之间的关系，基本掌握了应用题的结构特征，具备了一定的解答应用题的能力。大部分学生解决应用题的能力有待提高。这次数学卷面情况也说明了这一点，我们知道分数应用题的量与率的对应关系是学生掌握的一个难点，从卷面上来看，学生掌握的不少很好。应用题的第一、二、三题就是稍简单的应用题，学生对于数量关系分析得比较好，失分率较低。而 4 题完成的就不是很好了。 （二）良好的数学学习习惯没有完全养成 1．稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。 2．对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。 3．卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错 误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的培养。 今后教学中应注意的问题及改进措施： 三. 面对以上诸多问题，我向多位数学教师讨教，在一起针对试卷中的问题进行了有针对性的教学研究，并深刻反思了我平时的教学行为改进措施如下： （ 1）继续加强计算基本功的训练。 “课标”中提到“应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化”。“课标”中也提到“应避免繁杂的运算”，但是基本训练还要坚持，计算还应该达到一定的速度。要培养学生的计算能力，必须打好口算的基础，学生还应该具备一定的口算能力，为学生今后的学习打下良好的基础。总之，要经常地、有计划地坚持训练。 （ 2）要注重思维训练，不要“应试”训练。 思维训练就像口算训练一样，要经常地、有计划地进行。因为现行教材中的题目都比较简单，难度较小，学生遇到灵活一点的题目就不会做。教师要根据教学内容充分挖掘生活资源，转变教学观念，用足，用活教学资源，做到数学内容生活化，生活内容数学化。这样的数学课堂学生一定会感觉到生动有趣。这样做可以有利于学生（至少是一部分学生）思维灵活性的训练。 （ 3）要注重学习的结果，更要注重学习的过程。 比如让学生知道圆的周长和面积公式，固然很重要；但是让学生经历发现这一规律的过程就更为重要。要想让学生真正理解，就必须让学生经历发现这一规律的过程。 （ 4）要注重数学知识的学习，更要注重数学知识的应用。 “课标”中多处提到“培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力”。周玉仁 教授说：问题是数学的心脏。 儿童学习数学的本质是一种发现问题、 探索问题、提炼出数学模型，利用已有的知识经验解决问题的过程。也就是说学习数学是为了应用数学，而这恰恰就是我们学 生的薄弱环节。学生掌握数学知识并不难，难的是灵活运用所学知识解决实际问题。例如第四大题的 6 小题，求周长错的较多，是学生不会变通，不会灵活运用所学知识解决实际问题。这样的问题在平日的教学中是被我们忽略了的，这样的能力培养还有待于加强。 （ 5）要关注每一个学生的发展，更要关注学习有困难学生的发展。 这些学生可以说是“学习有困难”的。 造成他们“学习有困难”的原因很多，