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部编一年级语文下册《静夜思》教案整理 教学目标： 认识 10 个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”。 感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。 正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。 教学重点： 认读生字，写生字。 朗读、背诵古诗 教学难点： 感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心 情。 培养学生阅读古诗的兴趣。 课前准备： 收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。 教学流程： 一、猜谜语导入 小朋友喜欢猜谜语吗 ?今天，老师就给大家带来了一则： 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像把镰刀。 小朋友，你们喜欢月亮吗 ?从古至今，许多诗人、作家 和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许 多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的 古诗《静夜思》。 板书课题，认读生字“静”“夜” [ 设计意图：以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激 发学生学习兴趣。 ] 二、初读课文，整体感知课文内容 自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。 四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不 认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交 流学习成果，互教互学。 指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“静、 床、光、望、乡”的后鼻音。 同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。 [ 设计意图：指导方法，重视落实，培养学生的独立学 习意识和合作学习精神。 ] 三、创设情境，复现生字 现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还 认识它们吗 ? 游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星 星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后面藏着 一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”， 看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗 ?我来指，你 来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意 思。 出示：“静、床、光、望、乡” 5 张生字卡片，开火车 同桌齐读后鼻音的字，读正确后互相说：“合作愉快 ! ” 教学新偏旁“攵” , 出示生字卡片“故”，引导学生观 察：“攵”象你认识的哪个字 ?它和“文”字有什么相同和 不同的地方 ?你怎么记住这个偏旁 ? 这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢 ? 指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。 读后正音。 [ 设计意图：这个环节的设计，意在关注每一个学生的 个体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详，教学中，教师 应充分相信学生，放手让孩子自己识字，互帮互学。同时采 用多种教学手段，让生字多次复现，加以巩固。在广泛的生 生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的快乐。 ] 四、感受诗意，再读古诗。 谈话：小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在 这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光 穿过窗又洒落在窗前， 那月光明亮如霜。 仰望那天上的明月， 又低下头看看地上的月光， 一股思念家乡， 思念亲人的情感， 在他的心里油然而生，于是他写下了 千百年来感 着每一个中国人的著名 篇《静夜思》 离开家 ，离开 人，李白的心里一定非常 教 范 ，学生看着画面，想着教 才的 解感受 中之情。 小朋友，此 的你 看到月亮你想到了什么 ? 生： “看到月亮，我想到了在上海 的爸爸。” “看到月亮，我想到了在北京 的 、姐姐。” “看到月亮，我想到了好朋友。” “看到月亮，我想到了爸爸、 ，我很想他 回来， 每天可以看到他 。” ： 人看着挂在空中的明月，会想到什么呢 ?他想到了故 的什么呢 ?” 生：“他想到了故 的那座小山。” “他想起了家 口的那条小溪。” “他想起了故 的 人。” ?? ：是啊，在 的夜晚，我 是多么思念 人啊。下面我 就 着自己及李白的思念 首古 模仿 ，想象意境。 角色表演：小朋友， 在 你 就把自己想象成李白， 离家 ， 离 人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着 月?? 指名最佳表演者上台表演，配以 曲。 通 多种方式背 累 首古 。 [ 意 ：深入感知 文中的情感，但不是用分析的 法，而是利用 意的画面和故事，用播放音 和有感情地朗 的 法，使学生整体感知， 符合一年 学生的年 特点，特 是 村里百分之九十多的留守儿童感受得会更深， 首 很短，含 又及深，很 一年 的学生全面理解， 里只是 学生有初步的感受，今后每一位学生都会用一生的 去品 首 。 ] 五、写字 ，学写 4 个生字 引 学生 察田字格中的范字。 你 了什么 ? 你 哪几笔 大家提个醒的 ? 教 范写。 重点指 “目、耳”两字横与横之 的距离，“ ”和 “米”的横 写在横中 上。 学生独立描 、 写。注意写字 的坐姿与 笔姿 。 展示学生作