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寄宿制小学教育管理调查报告 完善中小学寄宿制，创新发展农村教育事 坚持把解决 “三农”问题放在突出位置，这体现了党和政府对农村、农业和农民的关 心和重视。要从根本上解决 “三农”问题，就必须加快发展农村教育事业，大力提高农村 劳动力的素质。**县**乡中心学校实行农村集中办学、建立和完善中小学生寄宿制度，走 出了新路子。笔者就该在校寄宿学生学习生活的情况进行调查，采写了这篇调查报告 **乡位于**县东南部，是该县老区基点乡之一。全乡辖 13个行政村，总人口 1.63万 人，其中农业人口占 97%以上。2003 年国民生产总值 1084万元，农村人均纯收入 2041 元 。目前，全乡有初中与小学合办的中心学校1所，在校学生 786 人 一、发挥师资作用，走集中办学之 在上世纪 80 年代普及初等教育时期，**县按照分级办学原则，各乡镇和村组普遍兴 办了乡、村学校以及教学点，形成了村村办学的格局。进入 90 年代后人口出生率大幅度 下降，小学在校生以每年 40%左右的数量锐减，一些学校不得不实行隔年招生。加上居住 分散，有的学生需走十几里山路，致使许多孩子到八九岁甚至十岁才上学。这也造成一些 学生到初中阶段就因年龄偏大而辍学，前些年该乡初中辍学率高达 14％，小学也达到 8％ 以上， “普九”目标难以实现。 由于生源减少，有些教师不安于在偏远农村教学，积极 性难以发挥，办学效益低下，如该乡界源村 1998年村级小学共有学生 28 人，配有教师 4 名，师生比为 1 ：7 ，大大高于1 ：23 的国家标准。同时，由于有的村还存在一校一师，一 师多用现象，教师既要负责各年级各科目的教学，还要管理行政、财务等全部事务，难以 集中精力教学，师资资源浪费，难以正常发挥作用。学校无法按课程计划开课，教学质量 难以保证，当地群众反响十分强烈。 为改变不利局面，**乡经过广泛征求群众意见，严密论证和精心准备，于 2001 年下 学期施行了集中办学，将村级小学全部撤销，全乡只办一所九年一贯制学校，在校生达 589 人，服务半径 21 公里。开始走上创办乡镇中学、中心小学九年一贯制学校的集中办学 路子。 二、加大资金投入，实行农村学童寄宿 农村尤其是小学年级集中办学，面临着学生居住地与学校距离过远的难题，家长和校 方均为学生的学习生活方便及人身安全问题存在较大顾虑。如离中心校最近的**村学生上 学需走 6 华里村道。最远的**村则为 28 华里，创办中小学生寄宿，学校，家长、学生和 老师都认为是较好的办法。为此，中心校在当地乡党委、政府和上级主管部门的大力支持 下，于集中办学的当年即开始筹办并实施了农村学生寄宿制度。乡政府出资 4 万元，县教 育局出资 3 万无，学校自筹 2.5 万元突击整修和改建了学生住宿房 42 间，面积 1860平方 米，订制上下学生床铺 420 位，可收住学生 420 人，当时入住学生 312 人。设学生和教工 食堂一处，面积 400 平方米。购置了彩电、VCD 和适合儿童观看的碟片，添置了洗衣机、 蒸汽柜、开水桶、餐桌等等。新建了学生食堂，配备了卫生、健康、负责的炊事员，学生 凭自愿每餐花 0.3 元、0.5 元或 1 元即能分别买上一份新鲜可口的蔬菜、半荤半素菜或荤 菜，即使不自带菜，全在食堂买，每月伙食费（大米自带）也只有 30—50 元。因此，实 施寄宿制后，全校师生的学习和生活即走上正常轨道，得到广大师生和家长的认同。从当 年在全乡进行民意调查中，召开 2 次座谈会，发出征求意见表 300 份，对集中办学，学生 寄宿制的实施效果感到满意的达 262 人 三、健全制度，加强完善规范化管理 近年来，**乡中心学校的集中办学和实施学生寄宿制走过的是不断探索和完善的路子 。在集中财力解决好基础设施的同时，校领导十分重视有关制度的建立和完善，努力使全 新的办学方式和物质资源收到最好的成效和发挥最大的作用。通过几年来的探索和实践， 他们的办学和学生寄宿管理模式渐渐走向成熟和完善 1 、以管理约束人，建立完善制度 寄宿制学校师生几百人在一起学习生活，犹如一个小社区。学校及时拟订并实施了《 日常行为规范》、《文明住校生标准》、《文明寝室评比制度》等，使学生个人、班级集 体、寝室集体都有道可循、有据可依、有效地促进学生生活秩序的正常化。一是加强宣讲 教育。利用集会、红领巾广播站等阵地，结合发生在学生当中的好习惯或不良习惯展开剖 析，使学生明辨是非，从而树立正确的观念；二是建立校监督岗和班监督岗。成立值周班 监督岗，负责全校教室的卫生包干区的监督。