语文教学反思“四要”.doc

语文教学反思“四要” 教学反思是教师教学实践水平提升的一个重要的渠道、环节和手段。教师在教学反思中，对过去的教学行为做出理性的审视和评判，在看似无问题的地方发现问题，揭示出行为背后所隐含的观点和意识，促动智慧的生成和实践行为的进一步提升。不过．很多教师在谈及教学反思时却表现出难以尽言的困惑：我经常反思我的教学，不过反思不出什么有价值的东西，教学还是老样子。显然，要想使教学不再“重复昨天的故事”，走出陈陈相因的困窘，就必须学会反思。反思能够是对他人教学实践的反思，也能够是对自身教学实践的反思；能够是个人反思，也能够是集体性反思。但不管是哪一种反思，都应该以具体的教学活动为基础，选好切入点，依据一定的理论实行分析阐释,并且展开对话交流，对已有的教学实践加以激活、评判、再认，才能发挥出对教学实践应有的提升作用。 一、要以具体的教学活动为基础 教学反思不是抽象的思辨活动，离不开具体的对象，这个对象必须有时间、有地点、有人物、有事件,是在真实情境中发生的“原生态”的教学事实，是由特定时空中，教师、学生、教学内容等各种因素构成的教学场景和教学细节。这些场景和细节能够是教师自己的也能够是他人的，能够直接来自于实际的课堂观察或课堂经历，也能够是通过录像、录音等手段所保存下来的教学记录，或以文字形式记录下来的教学实录。但不管是哪种方式，都应能具体生动地再现当时的教学情境。 这些事实