弘扬传统文化养成文明礼仪.docxVIP

小学生文明礼仪的养成教育方案 郭峪完小 王慧娟 一、课题的提出的背景 文明礼貌是中华民族的传统美德 , 我们要继承和发扬 , 然而现在的学生大多数是独生子女，从小倍受呵护，不少孩子在与人交往中常常以自我为中心，不懂得关心、体谅、尊重别人，显得智力有余而教养不足。也有些孩子因为不善于交往，性格变得内向、偏激，行为表现任性、固执。现代生活中需要人与人之间相互尊重、相互包容。礼仪是一 个人乃至一个民族、 一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式， 是做人的基本要求，是人生存、交往的基础。对儿童少年进行诚实、守纪守法、懂礼、讲公德的教育是十分必要的。 少年儿童是祖国的花朵 , 国家和民族的未来，他们的思想道德和文明素养关 到社会主义和谐社会的构建。在这样一个呼唤道德文明的社会，我们认为，小学生道德行为的 规范及文明素养的积淀需要有载体，礼仪教育能够为德育目标的实现提供具体的途径与载体，是切实提高学校德育实效性的一种有效方法 . 二、课题的界定： 学生文明礼仪行为养成：指小学生在为人、处事、学习和仪表卫生等方面良好习惯养成的研究。将如何为人、处事、学习和仪表卫生具体化一系列习惯，通过他们日常的学习和生活实践来进行培养。 三、课题研究的目标 1、制定符合我班礼仪规范的层次性目标与内容的有效性。 2、探索符合我班实际的学生行为规范养成教育的基本途径。 3、形成适合我班学生礼仪规范养成教育的活动。 4、促进我班小学生文明礼仪习惯的养成。 四、研究对象 郭峪小学全体学生 五、研究内容： 确定符合本班学生的具体的教育内容 . 掌握小学生文明行为习惯的养成规律。 研究礼仪教育的有效途径和方法， 通过课堂、 主题班会、社会实践活动等途径实施文明礼仪教育。 保障文明礼仪教育顺利进行，制定符合学生文明素养积淀的基本评价内容和评价方式。 六、研究方法 行动研究法：根据目标实施教育的过程中， 对学生行为、 教师教育方法及行为习惯养成的规律呈现进行深入研究，不断发现问题，调整修正实验方案，在行动研究的实践中 不断反思，发现问题并找出解决问题的方法，确保研究的针对性和实效性。 调查研究法：从课题的立项前到立题后研究的各阶段， 分别用问卷、访谈等形式进行不同内容的调查研究，提高研究的可行性 . 经验总结法：在实验研究过程中及时撰写教育案例， 由具体经验总结上升到科学经验总结。学校对实验过程及时进行阶段性总结，提高经验研究水平，培养学生基本文明礼仪的良好行为习惯，主要包括良好的为人基本习惯、处事基本习惯、学习基本习惯，卫生基本习惯、语言表达习惯等，促进学生健康人格发展。在为人方面，课题强调的核心 理念是“培养爱心”，体现为“有真爱， 负责任，明礼诚信和乐观豁达”。在处事方面，课题强调的核心理念是“规则意识”，体现为“遵守规则，做事有计划，善于合作，毅 力坚强，求新求异，追求效益”。在学习方面，课题强调的核心理念是“培养创新精神和创新能力”，体现为“基础扎实，掌握信息，学用结合，善于思考，科学用脑”。礼 仪方面，课题强调穿着整洁得体、说话语言文明。这些良好习惯都需要在中学生日常行为中培养。 七、要解决的问题 礼仪教育促进学生行为习惯的养成及文明素养的积淀。最终解决由“把学生培养成‘知书达礼、 举止文雅、品行端庄、会学习、会生活的好学生、 好孩子、好公民 ”到“学生要使自己成为一个‘讲文明、懂礼貌、言谈举止受欢迎的人；勤奋学习、乐观向上、有理想有志气的人。” 八、研究途径： 1、活动育人：开展“卫生靠大家， 争当文明小标兵”的活动。 从“文明在我脚下”、 “文 明在我手上”、“文明在我口中”中做起。 2、教师言行育人：发挥榜样的激励作用。 3、课堂育人：发挥个人学科的育人功能， 知识传授与德育结合。发挥主题班队会的育人 功能。 4、阵地育人：黑板报、升旗仪式、红领巾人监督岗，校外德育基地，图书室、劳动基地 （卫生包干区、花园分班管理）等。 文明礼仪养成教育经验总结 郭峪完小 王慧娟 中国是文明古国、礼 之邦，民族精神和 美德中，知 达理所造就的气 修养， 手投足所 示的温文 雅，礼数周全所 含的人格魅力，真是博大精深，令世人折服。 看看我 的周 ， 父母不敬， 老人呵斥，出入公共 所衣衫不整?? 种不 礼 、没有礼貌的 象屡 不 ，令人忍无可忍：成何体 ！ 孔子 ：“不学礼，无以立。”礼 是一个人的立身之本，也是国家的治理之策。公民道德建 施 要把“明理 信”列 基本的道德 范，就是要求每个人通 自身道德修养 个人的言 止符合社会 范。毫无疑 ，在 代社会中，“知礼”依然是建立和 人 关系的基本行 准 ，是衡量 代公民自身素 的一种 杆，是构建和 社会、加速 互往、共同繁荣的一种指向。如果每个人都能 以“礼” 指向来完成自己的人格塑造，那么最 受益的不