《比长短、比高矮》教学反思.docxVIP

原来这样做简单多了 《比长短、比高矮》教学反思 本节课让学生通过观察，初步感知物体有长短、高矮，通过操作学会比较长短、高矮的方法，知道这些结论都是比出来的。通过一系列活动培养学生操作、观察水平和语言表达水平，并渗透一些习惯。体会到生活中处处有数学。根据教学内容和学生年龄特点，我和学生都做了充分准备，做了大量学具准备在课堂上去“做”数学。通过“做”数学来体验、理解数学长短、高矮都属于比较物体长度的问题，仅仅在日常生活中，人们习惯把水平放置的物体的长度比较叫做长短，把垂直摆放的物体的长度比较叫做高矮。学生在学了长短之后，我让学生举出类似例子，学生说“孔老师比我长，我比孔老师短”，当时我就愣住了。是啊，学生没有说错啊，而且同学们都同意他的意见。该怎样让学生明白这种说法不合理了？我灵机一动，我让那个同学上台来跟我比，又问同学们能够怎样表述，我听到的都是孔老师高。。。。。。没有说孔老师短的。我在想为什么很多话都说不清楚，却只要“表演”一下迎刃而解了。教学中老师们遇到的这种现象一定出很多吧，我们是不是应该深思一下。对于学生根据生活实际提出的远进，厚薄，我都给以鼓励，并巧妙引导书上所学知识，有利于理解了长短、高矮的含义。本节课虽然学生要学的数学都是已知的，但对学生来说仍然是未知的，需要再现类似的创造过程来形成。所以数学强调学生“做数学”，通过做数学来体验、理解数学内容，对本节课的学习是再适不过了。对于最后学具整理，我同样把它放在重要位置，因为它是培养学生良好学习习惯的组成部分。 兴趣是学生学习的触发器!