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精品文档 教育学 教育心理学 心理学 第一章、心理学概述 第一节、心理学的研究对象和意义 一、新学的研究对象 概念：研究心理现象及其发生发展规律的科学，现象 +规律 ·心理学既研究人的心理，也研究动物的心理，以人为主 · 心理学兼有 自然科学 和社会科学 的性质、是一门 中间（交叉、边缘） 科学 心理现象及其结构 · 心理过程 （共性 ）------认知过程（ 感知记想思 ） 情绪 情感过程（ 喜怒哀惧 ） 意志过程（克服困难） 注意是一种心理伴随状态，不属于过程，注意是全程都存在的 · 个性心理 （个性 ）------个性心理 倾向 （理信趣爱，需动三观） 个性心理 特征 ：气质、性格、能力 第二节、心理的实质 一、心理是脑的机能 心理是脑的机能，脑是心理的器官 ⑴神经系统的结构 神经系统 是心理活动的 主要物质基础，神经元是基本单位 中枢神经系统：脑和脊髓 周围神经系统：脑神经和脊神经 大脑是高级中枢 额叶 ----组织有目的的活动（动） 顶叶 -------触、温、动感觉（感） 枕叶 ----（视觉） 颞叶 ---听觉 左脑：抽象罗辑思维和言语 右脑：形象思维和空间知觉 延髓 被称为“生命中枢” ⑵神经系统的活动方式 1、反射与反射弧 ①神经系统活动的基本形式是反射（刺激 ---反应） 脑的反射活动 是人的心理活动的基础 反射 ----无条件反射（先天） ：无意识的本能行为（见风流泪） 反射 ----条件反射（后天） 1、第一信号系统：具体事物 2、第二信号系统：语词符号，人特有的 2、神经活动的基本过程与规律 基本过程是兴奋和抑制 基本规律：①兴奋和抑制的扩散与集中②行为和抑制的 相互诱导 （同时、同继） 正诱导：抑制→兴奋过程（由睡眠到醒来） 负诱导：兴奋→抑制过程（晚上学习，白天昏昏欲睡 ---相继负诱导） （认真学习时，视而不见，因为兴奋引起的抑制 ---同时负诱导） 二、心理是客观现实的反应（单选） 1、客观现实决定人的心里 ----客观性 ----孟母三迁，说明人的心理有客观性 社会生活条件是人的心理源泉 2、心理是人脑对客观现实的主观映像 ----主观性 3、心理是人脑对客观现实的能动的反应 ----能动性 第三节、心理学的产生与发展 一、心理学产生的历史背景 亚里士多德《 论灵魂》 1879 年 冯特 德国莱比锡大学 第一个心理学实验室 “心理学之父”或“科学心理学之父” 《生理心理学原理》 《民族心理学》 《心理学大纲》 二、西方主要的心理学流派 1、构造主义 . 精品文档 冯特、铁钦纳 主张研究 意识结构 ，认为人的意识可以分为 感觉、意向、激情实验内省法 2、机能主义 詹姆士、安吉尔、 杜威 ----《我的教育信条》 意识功能 意识流 ----意识是永远变化的， 作用就是使有机体来适应环境 3、行为主义（ 第一势力 ） 华生 ------《在行为主义者看来的心理学》 、环境决定论 斯金纳 ----操作性条件反射轮 主张研究 行为，反对研究意识 主张采用 实验法 ，反对内省法 S-R 4、格式塔心理学（完形） 威特海默、考夫卡、 柯勒 -----顿悟说、关系理论研究意识整体 研究 意识整体 反对把意识分为元素，主张心理是一个整体，整体大于部分 （ Gestalt ） 5、精神分析（第二势力） 异常行为、无意识 佛洛依德 ----《梦的解析》 、冰山理论、泛性：性本能 --------- 意识、前意识层 ----潜意识层 荣格 -----内外向 埃里克森 -------人格发展 8 阶段 6、人本主义（第三势力） --------------- 以 ...... 为中心， 强调人的 潜能 马斯洛 ----需要层次理论 （罗马人） 罗杰斯 ----非知道行教学模式 正常人的人格 以人为本、人性本善、自我实现、自我发展，人是有潜能的 7、现代认知心理学 奈赛尔 ----1967 年《认知心理学》 加涅 ----对学习进行了分类 皮亚杰 -------“三个四” 皮亚杰既是认知心理学，又是 建构主义 把人的心理活动看做信息加工系统 记忆过程：编码，储存和提取 （记忆、保持和再现） 第二章、认知过程（记忆 言语和思维 注意是一级考点） 第一节、感觉和知觉 一、感知觉概述 1、感觉 ：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的 个别属性 的反应 。感觉是认识的起点 知觉 ：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的 整体属性 的反应。依赖过去经验 多重属性 +经验 =知觉 2、观察和观察力 观察：人有目的的、有计划的、持久的知觉活动，知觉的高级形式观察力：人迅速、敏锐的发现事物细节和特征的等方面的直觉能力 3、感觉的种类 ①外部感觉：视听嗅味肤 . 精品文档 ②内部感觉：机体觉（对内脏的感觉） 平衡觉（对身体姿势的感觉）