会计信息化教学几点思考.docVIP

摘要随着信息技术的发展， 实现会计信息化成为会计行业新的要求，也是培养信息化复合人才的重要环节， 传统的会计教学需要新的革新来适应行业需求。 本文从教学内容体系、 教学手段、考核方式等方面分别阐述会计信息化改进建议，以此促进会计信息化的教学改革。 关键词会计信息化；会计教学；教学改革一、背景信息技术的发展日新月异，对会计行业产生了十分重大的影响， 会计行业也发生了翻天覆地的变化，会计信息化在新的互联网时代背景下逐渐开始取代传统的会计电算化， 这是会计思维方式与会计观念的一种变革， 这次新的变革对会计人员提出更高要求会计人才除了必须具备相关会计 和管理知识外， 还必须具备计算机操作技能、 使用信息系统开展会计 分析、预测、决策的能力，要求会计人员从之前关注会计数据，提升 到利用会计数据参与企业决策， 实现从会计核算到财务分析、 风险管 理的转变。 而现阶段的高校普遍重视会计理论知识方面的教学， 而忽视了对学生技能方面的培养。 会计信息化给传统会计教学带来了挑战。 在新的形势下，高职院校应根据社会需求对会计教学模式进行改革，全方位的推进会计信息化建设。 基于当前高职院校会计教学的现状，从信息化教育背景的角度，探讨如何从新型会计信息化人才的培养目标出发， 对会计信息化教学进行改革和创新。 二、会计信息化的改革一教学内容体系改进。 随着信息化的发展， 社会对会计人才的要求不仅是核算能力， 更 是整合数据、分析问题、做出决策等非核算能力。 促进信息技术与专业课程的融合， 在专业教育中嵌入非核算能力 教育，构建科学合理的教学内容体系，提高教学质量与效率。 重视会计专业基础课程。 会计教育的基础目标是培养学生的核算能力， 在信息化发达的今 天，企业在风险控制、战略发展等方向格外重视。 学校也应该顺应社会需求，在此类方向上给予更多培养。 对于相关的交叉学科，例如金融学、市场营销和电子商务等，院 校也应开设一定量的课时， 这是学生基础课时的补充， 有助于学生提 高行业背景知识，拓宽眼界，形成更成熟、更理性、更专业的职业能 力。 调整信息化课程。 目前高职院校会计信息化课程存在信息化基础课程少、 信息化课 程设置层次低、信息化课程实践比重低的问题。 解决目前高职院校会计信息化问题， 需要对会计信息化课程进行 合理的设置，使会计信息化课程体系更加科学化、规范化。 首先开设会计信息化基础课程， 如会计基础课程、 计算机基础课 程、会计信息化基础课程等，满足会计信息化低阶教学目标要求。 在此基础上，院校增设一定量的会计信息化专业课程， 同时增加 会计信息化实践课程的课时来加强实践教学， 提高学生对于会计信息 化的更高阶需求。 增强仿真实训。 教师可以采用案例教学法、 虚拟现实教学法、 在线教学法等完成基础知识的传授。 为了让学生更早接触实际工作问题， 实现学校和工作的无缝连接，学校应当增加相应的实践课程， 如财务信息化模拟实践、 企业经营沙盘模拟、计算机仿真审计等，此外，特别沙盘模拟和综合模拟等仿真 实训，能够模拟企业所处的复杂社会环境， 让学生在仿真企业环境下，从财务角度审视企业运营的整个过程， 培养提高学生的沟通能力、 分析能力等综合能力。 二教学方法和手段改进。 课堂注重教学内容的设计，用问题导向、项目驱动、情景演示等综合教学方法替代传统的讲授式教学。 在实际教学中不断引进新的教学方式，例如微课、翻转课堂。 在理论与实践教学中嵌入信息化， 在信息化教学中培养和锻炼学生观察现象、提出问题、分析问题和解决问题的能力。 理论讲授教学方法中嵌入信息化。 在信息化背景下， 信息化的不断发展， 伴随着产生一些新的共享服务平台，如物联网、大数据与云计算。 院校在开展会计教育时，应充分利用信息的手段，新的案例，新的数据，开展案例式、导向式、讨论式、启发式等教学方法，增强授课理论知识的趣味性。 同时，在教学过程中还应当多采用动画、小视频、财务报告工具等多媒体动态图，来说明复杂的理论原理。 实践教学方法中嵌入信息化。 在实践教学环节，高校应当充分利用信息化， 引入会计实训软件，系统化地培养学生在虚拟商业环境下的操作能力， 更是对学生综合能力的一次磨砺。 例如，在虚拟商业环境模拟中， 学生自主选择行业、部门、岗位，通过对该岗位业务能力的熟悉和处理， 完成岗位工作的同时， 锻炼了团队协助能力，决策能力，更切身了解企业的运作模式。 通过不同岗位的工作锻炼， 可以培养学生的全局意识和综合职业素养，训练学生的执行能力、决策能力、协调能力和创新能力。 多种教学方法结合使用。 为了能够增强学生自主学习的兴趣， 教师可以在授课过程中采用 小组讨论、案例分析等教学方法，建设与专业相关的教学资源库，丰 富学生的课外资料和网络资源。 除了在校内增加相关的实训、 实习等实践教学外