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。 物理实验的重要性及 农村物理实验现状分析 物理学是一门实验的科学 , 离开了物理实验 , 物理学就不能得到发展 , 物理教学的质量 也得不到提高 , 因此 , 在中学物理教学中应重视实验这一环节。 但是 , 从当前的现状来看 , 实验 仍然是农村中学物理教学一个很薄弱的环节。 1 实验成为中学物理教学薄弱环节的原因 1.1 观念上的原因 实验在物理教学中的现状与传统的教学观念有很大的关联 , 传统的教学观念是重理论轻 实践。教师在课堂上只注重理论知识的灌输 , 而忽略了学生实践能力的培养 , 课堂教学的内容 只是围绕着理论知识来开展的 , 实验教学却很少开展 , 在这样的教学模式下 , 学生的实践动手 能力几乎为零。学生从小受重理论轻实践这种教学模式的影响 , 遇到问题习惯用书本理论来 解决 , 实验意识十分薄弱 , 动手能力很差。 此外 , 中学物理教师在教学中常常忽略实验教学 , 习惯一支粉笔一本书教学 , 利用黑板、 粉笔把实验向同学们描述得 “绘声绘色 ”, 将教材安排的实验的原理、步骤、结论一讲到底 , 这样的教学导致学生只会模仿教师的行为来完成实验 , 只会死记硬背一些科学知识 , 而除此 以外的其他方面 , 比如利用这些科学知识解决一些生活当中的实际问题 , 就束手无策了。 1.2 体制上的原因 我国当前的教育体制是使中学物理实验成为薄弱环节的一个重要因素。 我国的教育一直 都是以提高升学率为目标 , 升学率成为整个社会评价学校与教师的标准 , 也是学生与家长衡 量学校教学质量的标准。面对这样的情形 , 学校与教师只有努力追求升学率来稳固自己的地 位, 从而导致教师对如何培养学生的应试能力绞尽脑汁 , 如何让学生应试 , 如何让学生在考场 上发挥出最佳成绩 , 成为教师教学的主线 , 教师不愿在实验教学的设计上下工夫、花时间 , 导 致实验教学方法形式单一、 陈旧 ; 单纯为了完成实验教学任务而安排实验 , 对学生实验能力的 培养显得没有计划 , 没有目的 , 缺乏系统性。 同时对于 “引导学生积极、 主动地学习 , 培养学生 独立思考的能力和习惯 ”的指导思想不够明确 , 教师在实验教学中一手包办的现象 , 使学生最 多只是机械模仿 , 缺少动手和动脑的机会 , 能力得不到相应的提高。以上实验教学现状 , 极大 地影响着物理教学质量 , 与物理教学的目的、教育改革的要求和实验教学的重要地位很不相 称 , 与时代发展对人才的要求很不适应。 2 加强实验教学的措施 2.1 转变观念 , 全面落实素质教育 中学物理实验教学的现状很大程度上与观念有关 , 要加强实验教学 , 转变观念是问题的 关键。以教师为中心的教育观 , 由于片面追求升学率 , 使实验教学容易被忽视 , 处于可有可无 的状态 , 学生的实践动手能力得不到培养 , 学习变得被动 , 没有主动探索、创新的精神。以学 生发展为中心的教育观 , 要求在教学中由重结果转向重过程 , 重知识转向重能力 , 重继承转向 重创新。因此