细胞衰老与凋亡教学设计.pdfVIP

。 6.3 细胞的衰老和凋亡教案 教材分析 教材的地位和内容简介 我今天说课的题目是细胞的衰老和凋亡，我主要从以下几个方面来开展我的说课：说 教材、说教学目标、说教学重难点、说学法、说教学过程以及教学反思。本节课是人教版高 中生物必修 1 第 6 章第 3 节的内容。 教材的安排是这样的：首先通过“问题探讨” 和联系老 年人晨练的生活实际， 介绍个体衰老和细胞衰老的关系等知识， 接着通过资料分析介绍了细 胞衰老的特征和细胞衰老的原因等。 本节知识与前面所学知识如细胞的增殖， 细胞的分化等 联系非常紧密， 同时也为今后学习细胞癌变等奠定基础。 因此， 完成本节内容有助于学生形 成对生命历程的完整认识。 教学目标的确立 基于教材的地位和作用，我确立了以下的教学目标： 知识性目标 ： 1. 了解细胞衰老的特征，能说出细胞凋亡和细胞死亡的区别； 能力性目标： 1. 进行与社会老龄化相关问题的资料的收集和分析； 情感性目标： 1. 探讨细胞的衰老和凋亡与人类健康的关系，关注老年人的生活状况； 重点、难点的确定 由于细胞衰老和凋亡是微观领域的知识， 看不见摸不着， 而且学生在这一时期形象思维 能力没有得到很好的发展， 所以学生不容易理解。 本着高中新课程标准， 在吃透教材的基础 上：我把细胞衰老的特征及细胞凋亡的概念和意义确定为教学重点和教学难点。 重点细胞 1. 衰老的特征和凋亡的概念 难点细胞 1. 凋亡和细胞死亡的区别 教法和学法 为了解决教学重点， 突破教学难点， 教师的教法和学生的学法显得尤为重要。 因此，在 课堂教学中， 教师应该使学生在教师的引导下， 通过学生自己的学习来掌握知识， 做到导中 学、学中学、导与学有机结合，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，培养学生的学习 能力，提高教学效率。同时，教师还应该让学生通过阅读、思考、观察、讨论相结合的方法 展开学习活动，指导学生学会阅读课本，学会正确读图、析图，指导学生运用对比法、联系 精选资料，欢迎下载 。 实际法等加以理解、巩固，使学生的学习过程和认识过程统一为一个整体。 教学过程 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 导入 展示同一家族老年人和婴幼儿 回忆，思考 将学生带人身边的情 的照片说明现象：家中的长辈 景，激发学生的好奇 们， 曾经也都年轻过， 可是随着 心 时间的流逝， 身上都会留下时间 的痕迹。 提出问题 为什么人的身上会出现皱纹和 产生疑问，产生探究 进入问题探究的第一 白发？ 欲望 步 引入新课 说明这种现象是衰老 认同阶段 细 胞 衰 老 过渡： 人体是由细胞构成的， 那 思考，总结 过渡到本节课 特征 么人体衰老的现象跟细胞有什 么关系呢？ 提问：细胞会衰老吗？ 参加问题思考 引发思考 投影：细胞衰老的含义