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《面具设计制作》说课稿 单位：杨庄镇一中 姓名：周永昌 《面具设计与制作》说课稿 各位评委老师： 大家好！今天我说课的内容是人民美术出版社出版的美术教材第 13 册第 12 课的《面具设计与制作》 。现在我从 5 个方面来进行说课。 一、教材分析： 1．教材内容 本课属于设计——应用领域。 本课的设置， 改变了以往课程中只侧重制作技术， 而忽视了对美术文化的学习。 这节课的安排可以让学生在学会制作面具的过程中，了解不同国家、地域、民族对面具的理解以及面具与人类与社会发展的关系， 从而进一步了解面具深刻的文化内涵—“在广泛的文化情景中认识美术” 。 2.教学目标 （1）知识目标：了解材料和创作的关系，通过制作面具发现面具 的造型、色彩、材质特征。 （2）能力目标 :培养学生捕捉和发现材料美感的能力，提高学生 的艺术创作能力。 （3）情感、态度与价值观：激发学生的艺术创作灵感、艺术感受 能力和艺术欣赏能力。能从多元（历史的、文化的）角度认识面具， 尊重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升品德修养。 3.教学重点 （1）发现材料、认识材料、运用材料； （2）了解面具的造型特点、表现形式和制作方法。 4．教学难点 设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。 5．教具准备：多媒体 PPT 演示；板书辅助教学；大量图片及文 字资料；学生收集的照片（自拍）及实物展示品；音乐素材若干等。 二、学情分析 我们学校是一所农村学校，学生美术素养较弱，但善于发现，充满了探索性、有创新意识。 所以我们进行了系统的创新力的培养：动手能力的培养；造型能力的培养；构成能力的创新；创造性思维的培养（写实、意像、抽象）；创新力培养的成果展示。三、教法、学法的运用 运用以下教学法：直观交流法、启发引导法、愉快体验法、创新 表演法等。体现了“三导教学”的模式：一导主体视觉形象，促进学 生形象思维的发展。二导形式美特点感受，促进学生对形式美感、趣 味中心的感受与理解。三导小组判断与评价，促进学生判断能力、想 象能力、创造能力的发展。 四、教学过程 教学过程包括以下 6 个环节： 1.导入；2.材料的发现和利用； 3.面具的设计与制作； 4.作业展示； 5.艺术体验、展示、交流； 6.课堂小结。 课前准备及环境的布置：（1）多媒体课件、图表。（2）面具相关 文字资料及图片资料；（3）学生制作面具的纸，胶水等；（ 4）学生表 演节目用的道具和音乐。 ㈠、导入教学，激发兴趣。 1、导言结合戴面具学生的入场，引出课题。用直观的教具给学生 一定的视觉刺激，增强感性认识，激发学习兴趣。 概念：面具又称假面，在民间则称脸壳、脸子或鬼脸。考古学和文化 人类学研究表明， 面具是一种具有特殊表意性质的象征符号。 它可以 表达善、恶、美、丑、喜、怒、哀、乐等性格及情感。 （播放多媒体课件） 2、通过多媒体介绍及各地面具的欣赏， 引导学生向面具艺术性方 面进行理性思考。 生答，多媒体课件归纳面具艺术的特点：美观、夸张、装饰性强。 师小结。 ㈡、材料的发现和利用。 1、讨论。各组同学观察研究手中的面具。 A、弄清平面面具和立 体面具的成形方法； B、分析它的外部造型、装饰图案、色彩配置， 尝试归纳设计制作步骤及方法； C、在研讨的同时，对手中的面具再 思考，还有没有更好的设计或创意（材料、制作等） 。 （学生观察讨论， 老师深入各小组听取学生讨论， 并适当参与讨论。） 2、反馈。各组选派一名同学上台讲述讨论结果。 3、归纳。面具的制作方法： 构思。（把握特点、确定外形、设计纹样） 勾纹样。（构图饱满、落笔大胆、细心收拾） 制作。（巧妙利用、合理搭配、精心制作） 学生通过合作探究，尝试自主得出面具设计制作方法， 老师归纳， 突出教学重点。 ㈢、面具的设计与制作。 出示设计主题：绚丽的青春。 要求： 1、设计新颖有创意 ; 2、选择材料巧搭配 ;3、上色饱满求 均匀 ; 4、制作精致出效果； 5、小组合作见能力。 学生分组动手实践，教师放背景音乐，使学生在和谐融洽的气氛 中体验创作的乐趣， 师巡视指导的同时， 强调学生在制作过程中注意 会出现的意外情况， 帮助学生解决难点， 指出面具的色彩尽量做到生 动、艳丽，能够吸引人的目光。 ㈣、作业展示。 1、请上小组代表介绍本组作品，包括： A 、创作灵感及设计方 式； B、小组作品适合出现在什么场合，起什么作用？ 2、师生共同评价。 师：看了同学们的作品，听了同学们的介绍，老师真的为你们美 妙的创意、精巧的构思、细致的表现手法所叹服。在我看来，你们的 每一件作品都是极致的， 独一无二的，但我们今天要评选出一件最有 创意的作品，我们采用投票选举的方式，选出最有创意的面具，现在 各小组把答案写在黑板上。（师根据得票情况， 又多设