《嫦娥奔月的传说》阅读教学设计.docVIP

《嫦娥奔月的传说》阅读教学设计 一、设计依据 《语文课程标准》强调：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”《嫦娥奔月的传说》是一篇典型的神话故事文章。在教学中，应引导学生通过品味、启发想象、描绘思维概念图等方法，让学生感受神话故事，享受审美的乐趣。 教学目标 (1) 能准确、流利、有感情地朗读课文，通过多读发现文章中的好词、好句，领略语言文字的意境美，体会作者用词的准确、生动。 感受神话故事中，作者对人物的刻画。 通过形象的学习思维导图方式，协助学生理解文章的人和事，为理清课文的叙述结构进，一步归纳总结提升阅读、分析、欣赏文章的水平打下基础，同时也培养学生持久的阅读学习力。 三、教学过程 （一）启发谈话，诱发美 （二）初读课文，感知美 1. 师：同学们喜欢这篇课文吗？你们能读好它吗？老师相信你们会读好。现在请同学们用自己喜欢的方式自读课文，遇到难读的地方要多读几遍，看谁读得最好。 2.请大家一边读，一边思考下面几个问题： 文章一共有几个自然段？请标注。 文中一共出现了几个主要人物？他们分别是谁？ 3. 检查朗读。 师：你们想把课文读给大家听吗？把自己最喜欢读的一段读给大家听。 ( 相互正音 ) 4. 小组朗读。 师：同学们刚才读得不错，基本上做到了读得准确、流利。现在我们来实行小组朗读比赛，大家愿意参加吗？ ( 只要达到准确、流利 ) 检查思考问题的情况。 文章一共有14个自然段 文中一共出现了3个主要人物？他们分别是：后羿、嫦娥、蓬蒙 图文结合，理解课文内容 师：同学们，我们通过品读课文我们大概了解了文章中出现的人和描写的事情。下面就请同学们通过画学习思维导图的方式把文章中出现人物以及描写人物的好词好句摘录下来。 学生开始自我通过绘画学习思维导图来实行文章学习 检查学生学习成果（跟学生充分的分享学习心得） 学生根据师生建议进一步完善自己的学习导图 启发想象，创造美 1.学习小结 关于嫦娥为什么奔月，自古以来就有很多种不同的传说。古代文学作品《淮南子》中 说，嫦娥经受不住天上生活的诱惑，趁大羿外出狩猎，独自吞食了不死仙药，奔逃到月宫。这么多的传说中，你喜欢哪一种？为什么喜欢我们这个版本？（书上的故事反映了我们对真善美的向往。） 嫦娥奔月是中国古代的一则神话故事。每次月亮圆的时候，我们总会想起这个美丽动人 的故事。像嫦娥奔月这样的神话故事还有很多，如夸父逐日、后羿射日、八仙过海。无论是 神话故事，还是民间传说，都体现了人们对真善美的向往与期盼。课后我们能够找这样的故 事来读一读。