小学语文教学反思.1doc.docxVIP

“活动单导学”模式下的小学语文教学反思 准确对待“因学从教” 随着“活动单导学” 教学模式的逐步深入，教师的教学理念、 教学方法和教师的角色都 在发生着变化。以培养学生“知识与水平、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为 目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学课堂。但是，也产生了一些疑惑， 就此，谈谈自己的看法。 一、 对课堂流行语的反思 小学语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度、 多方位去思考， 有意识地引导学生选择 自己喜欢的学习内容和适合自己的方法来学习语文。 这些流行语的产生本身意味着小学语文 教学对学生个体的尊重，但冷静下来仔细想想，热闹的背后有很多让人深思的问题。 1．“请用你自己喜欢的方式读一读” 。 课堂上，教师言罢， 教室里立刻书声琅琅，场面极为热闹。但学生喜欢的方式真的只有 大声朗读么？这跟教师的引导有很大关系。在小学阶段， 教师比较强调高声朗读， 因为，这 样易出效果， 也便于教师检查。 但是， 其他的阅读方式学生难道就不需要掌握了么？我们需 要让学生学会使用多种阅读方法。 退一步说即使学生已经掌握了各种阅读方式， 也不要总强 调“用喜欢的方式读一读” 。学生不喜欢的方式就不再用了，能够随心舍弃了吗？比如学生 思考问题时就适合让学生默读和浏览。 所以，在教学中教师要时时引导学生学习、 使用默读。 但在学生自主选择时， 往往避难就易。 如果一