数学中考试卷命题的过程.docxVIP

数学中考试卷命题的过程、要求、思路及理解简说 一、 介绍中考命题的过程 主要过程是学习——命题——付印——总结阶段 1．学习阶段（约四天） 命题工作一般自 5 月 23 日至 6 月 20 日止约 28 天，它不同于我们平时的其它工作，是 一项严肃的、保密性很强、涉及面很广的特殊工作。涉及的单位有：教育系统、保密局、考 试中心、武警等部门。按市教育局冯局长的说法， 它是一项具有高度机密性的政治任务，必 须分级负责。要求参加命题的每一位老师，在汇集个人智慧的基础上，站在全市的大局上， 遵守保密条例，集思广益，精益求精，科学规范、万无一失地完成任务。比如要求两套试题 的难度系数换算后控制在 0.65 — 0.68 之间。 我们和大家一样， 也是第一次进行新课程标准的数学中考命题， 一切都得认真学习、 推 敲。我们尤其担心出现以下常见的问题： （ 1）缺乏对试题与全市考生的能力的客观、准确的 分析，难题过多； （2）试题的容量、阅读量过大，或文字表述不清，占用考生的时间，导致 无法完成答卷； （ 3）试题与教学改革的步调不协调，不能反映我市课改的真实面貌。 在学习过程中， 要求我们进一步提高数学试卷的编制技术： （ 1）确保每一道试题的科学 性。（ 2）注意文字表述、图形及符号语言的准确性和规范性。 （3）试题的取材、背景应具有 与现实生活及数学学科内容的一致性。 应用题的编拟， 应体现时代特点和符合客观实际， 杜 绝那些非数学本质的题目、似是而非的题目以及将知识进行人为拼凑的题目。 进一步提高数学试卷的命题技术： 试题载体的公平性与真实性， 终结性定位变为发展性 定位，学科价值与人发展的价值， 注意区分度的信度， 强调关节点的区分， 淡化水平内区分， 开发和使用新的题型，旧标准的命题中融入新课程标准的理念。 在学习过程中，大家对新老课程精神进行了广泛的对比、再学习、再讨论、再探索，对 课程标准在各地的落实情况、经验、不足进行了广泛、深入的交流，而后统一认识和标准， 达成一致性共识， 并严格按照这个一致性共识去命题。 这个过程， 实际上也是我们的一个学 习、提高的过程， 大家对新课程标准及其精神实质有了更高更清晰的认识， 对存在的一些误 解也得到了澄清，对科学、规范地进行命题也有了系统的认识。 例如： 8. 对角线互相垂直平分且相等的四边形一定是 ( ). A. 正方形 B. 菱形 C. 矩形 D. 等腰梯形 原题是：对角线互相垂直平分的四边形是 ( ). 一般选 B，若选 A，也有点道理，为避免在 非关节、非数学本质的地方纠缠，干脆加上“相等” “一定”的条件，选 A。 下列说法中，正确的是 ( ). 买一张电影票，座位号一定是偶数 投掷一枚均匀硬币，正面一定朝上 三条任意长的线段可以组成一个三角形 从 1， 2， 3，4， 5 这五个数字中任取一个数，取得奇数的可能性大 选择支看似互不相干，有生拼硬凑之嫌，实际上，四个选择支都是整体与部分的关系，或然与必然的关系，且取材于生活实际，体现了“大众数学”的理念。 2．命题阶段 试验命题。先出几道题，再进行分析、讨论，看是否符合要求，找到感觉。 命题的工作要求高，时间紧，压力大，责任重。在科长孙老师的精心组织下，我们六 位老师按照要求，本着认真负责的精神， 做好自己的本职工作。二十多天来，我们六位老师 加班加点， 按时完成了实验区和非实验区的两套命题的双向细目表、 两套中考试题正卷、 两 套中考试题副卷、四套命题说明、四套答案及评分标准、 四套答题卡、 两份教学实施的总结 材料。对每份稿件，甚至对每一个标点符号，字斟句酌，反反复复，大家进行讨论协商，直 至达到最准确的效果为止（有时对一处的讨论达到十几次之多） ， 如： 16.  如图，表示甲骑电动自行车和乙驾驶汽车均行驶  90km 的过程中，行驶的路程  y 与 经过的时间  x 之间的函数关系  . 请根据图象填空： 出发的早  , 早了  小时 ,  先到达，先到  小时， 电动自行车的速度为  km/ h,  汽车的速度为  km/ h. 我们一直追求高标准、高质量，追求完美，确保内容的科学性、命题的严谨性、规范性、基础性及公平性等要求。 3．总结阶段（略） 二、对新课标数学命题考试的理解及说明 新课程标准在我们佛山市部分地区实施已三年， 现在进入结果时期。 怎样尽可能客观地 体现、反映、评价我市的新课程教育教学改革的过程与成绩； 怎样通过高中阶段的招生考试，引导新课程标准的进一步实施与推进；升中考及其试题的命题成为评价教育教学改革过程、 导向将来的关键， 不仅受到全市广大教育工作者的关注， 同时也受到全市百市民的共同瞩目 . （一） 命题的原则 有鉴于此，数