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新课改下初中数学阅读教学的认识与实践 临河中学 尹金选 摘 要：数学阅读是指围绕数学问题或相关材料，以数学思维为基础和纽带，用数学的方法、观念来认知、理解、汲取知识和感受数学文化的学习习得活动。在初中数学教学中必须重视数学阅读教学。本文对初中数学阅读教学的教育功能、特殊性、教学内容、教学原则以及教学策略等方面进行探讨。 关键词：初中数学；阅读教学；教学策略 在深化教育改革的今天，教会学生学会学习已成为当今具有时代特征的口号。苏霍姆林斯基说过“学会学习，首先要学会阅读” 。《数学课程标准》强调，要注重培养学生包括数学阅读能力、应用能力和探究能力等诸种能力。近年来，阅读理解题成了中考数学的新题型，具有很强的选拔功能。因此，在初中数学教学中，应当重视阅读教学。本文试图对初中数学阅读教学作一番探讨。 一、初中数学阅读教学的教育功能 数学阅读是指围绕数学问题或相关材料，以数学思维为基础和纽带，用数学的方法、观念来认知、理解、汲取知识和感受数学文化的学习习得活动。初中数学阅读有如下教育 功能： 1．数学阅读有助于提高数学语言水平及增强数学交流 能力。数学交流是指使用数学语言、数学方法进行各类数学 活动的动态过程。无论学习数学还是使用数学，数学交流都 有极重要的作用。而数学交流的载体是数学语言，因此，发 展学生的数学语言能力是提高数学交流能力的根本。 2．数学阅读有助于充分发挥数学教科书的作用。数学 教科书是专家在充分考虑学生生理心理特征、教育教学原 理、数学学科特点等因素的基础上精心编写而成，具有极高 的阅读价值。 3．数学阅读有助于个别化学习，使每位学生都得到发 展。现代教育要使每位学生都能得到充分发展。实现这个目 标仅靠集体教学是办不到的，其有效途径是集体教学与个别 学习相结合，而有效个别学习的关键是教会阅读。 4．数学阅读有利于承继数学人文精神。数学作为一门 文化，要传承数学文化乃至人类文明，仅依靠数学教科书上 的知识是不够的，仅立足数学课堂是不够的，仅依赖数学教 师的传授是不够的，必须通过阅读的途径来秉承优秀的数学 文化，体会数学人文精神。 二、初中数学阅读教学的特殊性 数学阅读过程同一般阅读过程一样，是一个完整的心理 活动过程，包含语言符号（文字、数学符号、术语、公式、 2 图表等）的感知和认读、新概念的同化和顺应、阅读材料的 理解和记忆等各种心理活动因素。同时，它也是一个不断假 设、证明、想象、推理的积极能动的认知过程。但由于数学 语言的符号化、逻辑化及严谨性、抽象性等特点，数学阅读 又有不同于一般阅读的特殊性。 1．数学阅读需要较强的逻辑思维能力。由于数学语言 具有高度抽象性，在阅读过程中，学生必须认读感知阅读材 料中有关的数学术语和符号，理解每个术语和符号，并能正 确依据数学原理分析它们之间的逻辑关系，最后达到对材料 的本真理解，形成知识结构，这中间用到的逻辑推理思维特 别多。 2．数学阅读要求精读。数学语言具有精确性，每个数 学概念、符号、术语都有其精确的含义，没有含糊不清或易 产生歧义的词汇，数学中的结论错对分明，不存在似是而非 模棱两可的断言，当一个学生试图阅读、理解一段数学材料 或一个概念、定理或其证明时，他必须了解其中出现的每个 数学术语和每个数学符号的精确含义，不能忽视或略去任何 一个不理解的词汇。 3．数学阅读要求认真细致。数学阅读由于数学教科书 编写的逻辑严谨性及数学“言必有据”的特点，要求对每个 句子、每个名词术语、每个图表都应细致地阅读分析，领会 其内容、 含义。对新出现的数学定义、 定理一般不能一遍过， 3 要反复仔细阅读，并进行认真分析直至弄懂含义。 三、初中数学阅读教学的主要内容 在初中数学教学中进行阅读教学，阅读内容主要有如下 几个方面： 1．阅读目录标题。目录标题是课本的纲目，是每一章 节的精华。阅读目录标题就等于了解了全文的框架结构。阅 读了课本内容就使目录标题具体化了。 逐步养成 “标题联想” 的习惯。 2．阅读法则概念。数学课本中的法则、概念的叙述都 非常严谨。要正确理解概念中的字、词、句，能正确进行文 字语言，图形语言和符号语言的互译；注意联系实际找出正 反例子或实物；弄明白概念的内涵和外延，就是说既能区分 相近的概念，又能知道其适用范围。 3．阅读数学定理。注意分清定理的条件和结论；探讨 定理的证明途径和方法， 通过与课本对照， 分析证法的正误、 优劣；注意联系类似定理，进行分析比较、掌握其应用； 4. 要思考定理可否逆用，推广及引伸。 4．阅读数学公式。弄明白公式的来龙去脉，会推导公 式；明白公式的特征；注意公式的应用条件，弄明白有关公 式的内在联系， 了解公式的运用、 逆用、合用，变用和巧用。 5．阅读数学例题。认真审题，分析解题过程的关键所 在，尝试解题；和课本比较解法的优劣