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录播室培训总结 先进的录播教室是有效的教学平台， 适时有效地应用这个教学平台，不仅为 学校开展现场观课、评课提供先进的硬件设施，加大观课评课的效果，并且可以 通过网上转播，还能实现异地观、评课的交流和研讨，录播教室的使用能够有效 引导教师的专业化发展，加强课堂的开放性，提高资源共享的高效性。 一、 科学管理。 录播教室主要应用于课堂教学过程的录制与传送，所以我校录播教室由教导 处负责统一管理。为了更好、最大化地发挥录播教室的教学研究功能，教导处专 门建立健全了录播教室管理制度，内容大致包括：录播教室的使用范围、教师进 录播教室上课的申请手续、上课时的规范操作程序以及学生进录播教室上课的行 为规范等。教导处将制定好的管理制度悬挂上墙，做到严格要求，认真执行。 录播教室建成后，学校建立了完整的设备档案，并选派了一名信息技术专业 教师进行保管。管理人员按教导处的要求进行运行管理，包括前期教师培训，日 常使用时的开机、关机，卫生打扫，课程资源管理建设，建立目录表，填写使用 记录等，还要定期对所有设备进行检查维修。 二、 加强学习。 过去要录节课，都是电教老师扛着摄像器材到教室里去，单机位录制，回答 问题的同学不是背影就是侧影，而且图像、声音都不佳；录播教室的技术非常先 进，是集光、机、电、图像、声音于一体的智能化设备，教师移动、学生起来回 答问题，镜头都会自动切换，而且当场自动编辑。如此便捷的教学研究设备，该 如何去使用它，这就成了我校教师必须要学习、培训的内容。 1、 专业培训。 在录播教室的建成前后，我校先后派专职管理人员多次参加教育局电教站组 织的各级各类培训。不仅如此，学校分管录播教室的领导也积极参与培训， 教科 室副主任李友全老师在技术层面比较在行，所以每次培训，都与我校的信息技术 教师一同前往，回来之后两人经常探讨录播教室的应用问题， 尤其是网络连接方 面，李主任曾积极主动与多所学校的技术人员联络，尝试进行网络直播。 2、 校本培训。 只有分管领导的重视，以及专职人员的专业技术，显然还不能很好地开始应 用录播教室，为此，我校利用各学科的教研活动时间， 将老师们带到录播教师进 行参观，再让专职教师给大家讲解录播系统的组成部分及各设备的功能， 并让老 帅们现场操作体验。对每个年级的学科备课组长，要求必须学会基本的录制设置、 熟练操作录制按键等，这样就便于组内教师上研究课时自主录制， 减轻专职人员 的工作负担。 三、 注重应用。 录播教室的录课就像拍电视剧，评课就像看电影。普通课可以据此反思研究， 精品课可以上交上级有关部门参赛，极大地节省了人力、物力，提高了教学效益。 不仅如此，录播教室还可以实现录播课的网上交流和网上研讨， 能极大地提高资 源共享的效果。为了打造一支高素质的教师队伍，实现教学技能有效、快速的提 高，同时也为了迎接我校关于“成都市现代教育示范校”的评估验收，本学期我 校从第八周星期一开始，录播教室正式投入使用，截止到上周，也就是 15周结 束，我校教师在录播室上课的工作暂告一个段落。纵观我校本学期录播教室的应 用活动，大致呈现出以下几个特色： 1、 参与面广，成果突出。 教导处安排78节研讨课在录播室进行录制和直播，授课科目涵盖语、数、 外等，其中包括语文和班队活动 41节，数学31节，英语6节，也就是说，全校 语、数、外三门学科的所有教师都进录播室上了课。为了便于同年级集体备课、 相互听课，同时搜集更多的课程资源，教导处安排此项工作时作了精心的设计， 每天两节课，分别是上午的第一、二节，星期一、三、五上午第一节为语文，第 二节为数学或英语；星期二、四上午第一节为数学或英语，第二节为语文。上课 顺序为：先从每个年级的1班开始，3个年级的1班依次完成上课后，再从每个 年级的2班开始，这样类推下去，安排完所有的老师及班级。同时布置听课要求： 同年级教师的课必须听，其他年级老师的课选择性听，一学期听课总数不少于 15节。这样的安排有以下好处：同年级大约一周一位教师上课，组内教师听课 压力不大，更利于观课后的有效议课；同年级的课错开了大约一周，各班的教学 进度就不一致，所以老师们选课时基本不会重复，准备阶段有充足的时间进行集 体备课，更重要的是课后能呈现出丰富的教学资源成果： 78节课堂实录、78节 篇教学设计、78个教学课件、78片课后教学反思等。学校将本学期老师们在录 播室上课的教学资源进行了归类整理，并打包存盘，便于大家今后能更好地共享。 2、 注重教研，促进成长。 学校将上录播课与平时的集备活动、教研活动紧密结合，极大地促进了学 校教师，尤其是宵年教师、跟岗教师的快速成长。借助录播教室的先进性，每次 教研活动时间，各教研组都会针对一个年级推出的优质课进行回放及评议， 组内 教师都畅所欲言地发表自己的看法，这样