三 年级 数学 教案设计.docVIP

三 年级 数学 教案设计 两位数乘两位数——笔算乘法 （人教版三年级下册） 韩瑞 山西省吕梁市交口县水头明德小学 【教学简案】 第二课时 课前预习 1.认真阅读课本49页例2情境图。 2.思考：从情境图中你知道哪些数学信息？ 3.自己试着列式并计算，当遇到问题就查看课本上是怎么解决的。 4.把自己不懂的知识用彩色笔记录在课本中。 教学内容 两位数乘两位数——笔算乘法（进位）的竖式计算方法。 教学目标 1.结合具体情境，帮助学生掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法，使学生能正确地计算。 2.使学生能够结合具体情境进行估算，经历估算的过程，会解释估算的过程，进而提高学生的估算能力。 3.培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。 教学重点 使学生掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法。 教学难点 培养学生解决问题的能力。 教学用具 教具：多媒体课件、积分币 学具：课本、练习本、彩笔等 教学过程 导入 1.常规训练。 口算、估算、笔算　 新授 明确学习目标。 （二）结合学生预习，进行下列探究学习。 探究一：媒体出示49页的情境图：发现信息——提出问题——列出算式——揭示课题。 探究二：估算48×37的方法：同桌合作——全班交流探究——尝试小结，体会估算的多样性。 探究三：用竖式计算48×37 ：自己尝试——小组合作——全班交流探究——尝试小结，深入了解两位数乘两位数（进位）竖式的计算方法及算理。 练习 1.练习十一第2题，分组列竖式计算。 2.运用新知识解决第一节的课后作业。 3.解决问题。 小节 1.学生根据学习目标回忆所学知识，检测是否完成学习目标。 2.教师提炼小结。 作业 1.基础作业： 任意选择课本练习十一第1题的两道题做，要求书写严谨，计算正确。 2.拓展作业： 学生课后进班级群观看微视频，了解古人人是怎样计算两位数乘两位数的，并上网查阅相关资料。 【教学详案】 课前预习： 1.认真阅读课本49页例2情境图。 2.思考：从情境图中你知道哪些数学信息？ 3.自己试着列式并计算，当遇到问题就查看课本上是怎么解决的。 4.把自己不懂的知识用彩色笔记录在课本中。 教学内容： 两位数乘两位数——笔算乘法（进位）的竖式计算方法。 教学目标： 1.结合具体情境，帮助学生掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法，使学生能正确地计算。 2.使学生能够结合具体情境进行估算，经历估算的过程，会解释估算的过程，进而提高学生的估算能力。 3.培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。 教学重点： 使学生掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法。 教学难点： 培养学生解决问题的能力。 教学用具： 多媒体课件、积分币 教学过程： 一、导入 1.常规训练。 媒体出示口算： 400×20= 50×40= 50×11= 80×80= 学生抢答，回答正确，奖励积分币。 估算： 31×21≈ 19×42≈ 39×11≈ 学生抢答，说明估算方法，奖励积分币。 笔算： 34×21= 11×11= 学生分男女两组列竖式计算，计算又快又准确，奖励积分币。。 【设计意图】:通过口算、估算、笔算三项常规训练，帮助学生回顾旧知为本节课学习新知做好铺垫，通过适时奖励积分币激发了学生的学习热情。 二、新授 （一）明确学习目标 掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法，能正确地计算。 能够结合具体情境进行估算，会解释估算的过程。 灵活运用所学知识解决实际问题。 【设计意图】:引导学生自己读一读，了解本节课应掌握的新知识及方法，做到心中有数。 （二）结合学生预习，进行下列探究学习 探究一： 媒体出示课本49页的情境图。 1.观察情景图。 通过课前预习，谁能说说你从情境图中发现了哪些数学信息？（交流时引导学生把信息说完整） 提出什么数学问题？（根据学生的交流，教师相机出示问题？） 怎样列式？（教师适时板书48×37） 2.揭示课题。 今天我们继续学习两位数乘两位数的笔算乘法（进位）。 【设计意图】:引导学生根据课前预习自己组织语言描述数学信息，提出数学问题，列出算式，让学生体会预习是学习数学的重要方法之一。 探究二： 估算48×37的方法。 1.媒体出示同桌合作导航。 （1）同桌两人想一想，议一议。 （2）把估算方法记录在本上。 （3）同桌两人一起说一说你们是怎么估的，又是怎么算的。 2.展示交流。 学们通过积极思考交流，找到了很多种估算方法，老师收集了你们当中出现的非常好的方法，想一起分享吗？请同学们上台依次给大家介绍自己的方法。 实物投影仪展示学生48≈50 37≈40 50×40=2000 的计算方法。 引导台下学生认真倾听他人想法，提出不懂之处或疑问。 思考：还有其它方法吗？ （2）实物