人教版小学三年级数学下册65页的例.docVIP

????教学内容：人教版小学三年级数学下册65页的例2 教学目标： ?知识目标：学会两位数乘两位数的笔算方法。 能力目标：让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。 情感目标：通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。 ?教学重点难点：1.能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。 2.能运用所学知识解决生活中的问题。 ????教具准备：?例2主题图 ????教学过程： （一）???学前准备:同学们,在我们学习新课之前,先对以前学过的知识进行一下复习,俗话说:温故知新嘛。 1、口算（两位数乘整十数） 26×10=?????????? 30×12=??????? 42×30= 51×80=?????????? 40×61=??????? 21×70= 15×30=?????????? 60×13=??????? 17×40= 2、笔算（请同学们算完后说一说计算过程） 1、35×7=?????????????? 2、23×21= （二）探究新知： 1.提出问题。 师：同学们，请观察下图，你知道他们在玩什么吗？ 生：他们在下围棋。 师：同学们，你们喜欢下围棋吗？那么你们知道围棋的棋盘是由纵横各多少道线交叉组成的吗？ 生：围棋的棋盘是由纵横各19道线交叉组成。 师：请同学们再观察一下，根据小精灵告诉我们的数据信息你能提出什么问题？ 生：根据小精灵告诉我们的数据信息我们能提出棋盘上一共有多少个交叉点的问题。 师：同学们,根据刚才我们看到的数据信息和需要解决的问题，你能列出算式吗？ 19×19= 师：那么19×19的结果是多少呢？ 2.分组讨论，把讨论的方法写在本上。 3.分组汇报。 方法一： 估算???????????????????????????????????????????? 方法二：口算 方法三：笔算??????????? ??????????????????????????? 老师把同学们的不同方法板书写到黑板上。 例2：19×19 ?????? （1）19≈20?? 20×20=400 （2）20×19=380??? 380－19=361 （3）????? 1?9 ×??1?9 ?????????? ?1 7?1 ?? ????????1 9 3 6 1 师：黑板上的三种方法有什么不同？ 生：第一种是估算方法，第二种是口算方法，第三种是笔算方法。 师：你认为哪种方法好？为什么？ 生：第一种方法能很快算出大约有400个交叉点，但不能满足解决问题的要求，第二种方法运用口算适合于一个因数接近整十数的题，而有些题运用笔算则比较简便。 师：今天学的两位数乘两位数的笔算和我们复习时做的题有什么不同？ 生：今天学的是两位数乘两位数的进位乘法。 （师板书课题“两位数乘两位数→进位”） 4.学习笔算过程。 让学生看板书，然后全体同学在下面说计算过程。 ??????1.数位对齐（写好竖式）。 ?????2.先用9乘19，九九八十一，进8写1，一九得九，加8得17，第一层乘完是171. ?????3.再用十位上的1乘19，一九得九，九要对着十位写，一一得一，第二层乘完是190，0省略不写。 ??? 4.171加190得361。 让学生用笔算方法在本上做一遍。 （三）、巩固练习 1、笔算各题（计算时一定要细心） 16×16???? 25×13 ? 2.一辆汽车每小时行驶85千米，从甲地到乙地要用14小时，甲地到乙地的路程有多少千米？ 3.?一个工人每星期工作35小时，12个星期共工作多少小时？ 4.?有36行苹果树，每行17棵，一共有多少棵苹果树？ 5.列竖式计算。 18×14=?????????? 19×32= 36×28=?????????? 15×27= （四）课堂小结： 通过今天的学习，你有哪些收获？（学生自由谈体会） ? 修改后的心得体会： 在没修改之前，我只注重让学生掌握这节课的内容。因此我就把重点放在笔算的方法上反复的给学生们讲解。完全没顾虑到学生。修改后我增加了能力目标和情感目标。首先在复习中加入了两位数乘一位数和两位乘两位数不进位两道题目的是温故而知新。在新的教学设计中，我加入小组讨论培养学生的合作能力，我还积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高数学思维能力。讨论和表达数学问题是进行数学交流的两种重要形式。由于积极提倡算法的多样化，不同的学生常常有不同的解题策略，学生运用自己的方法解决问题，他们会对解决数学问题有深切的体验，会取得学习数学的经验，这些体会和经验为学生的表达奠定了基础。我积极提倡算法多样化，目的是为学生与教师，学生与学生之间进行数学交流提供较大的空间。希望学生在数学交流中不断地讨论、表达，在表达、讨论中促进数学