电子白板的优点和缺点.docxVIP

交互式电子白板的功能优势 将交互式电子白板技术引入英语课堂后，多媒体计算机和黑板的功能整合为一体，能有效弥补多媒体计算机的不足。 交互式电子白板还拥有许多一般多媒体所不具备的功能优势，从英语教学的角度看，尤为突出的是以下几个功能。 演示功能 交互式电子白板为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为 建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。 传统的多媒体课件更多的是 演示，教师完 全围绕着“定型”课件讲课，课件只能以事先安排的顺序依次呈 现，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整， 缺少了课堂教学中最为精彩的 “即兴发挥”。由于 课件的内容无法即时更改，课件在演示过程中学生参与教 学活动的机会少， 大部分学生处于被动接受状态， 他们自主学习的主动性、 积极 性很难发挥，只能跟着教师 的演示而被动地进行学习。 利用交互式电子白板， 可以多方位展示教学内容， 引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间、 教师与学生之间的互动与协作。 教师可以灵活地把自己上课需 要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交 互式电子白板的资源库中， 以便课堂上随时调用。 学生也可以在交互式电子白板上进行操作，达到 自主学习的目的，更有利于学生的主动参与、体会学习的愉快。学生也就不再是被动地接受知识了，课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师 提问，学生回答”的单一形式了。 比如，在做连词成句或是将几句话组成一篇短文的练习时，教师可以先 让学生在白板上操做， 然后再讲解。 不管是学生操做还是教师讲解， 都可以利用无源感应笔在 交互式电子白板上进行随意的拖动、写画。学生边看操作边听讲解，对整个过程一目了然，无源感应笔在动，他们也在思考，本来抽象的思维过程形象化了。再比 如，教学英语 26 个字母的书写，用传统的黑板，必须人工在 黑板上画四线格， 空间小，不利于教师的演示， 也不允许较多的学生在黑板上书写。而交互式电子白板 就解决了这个难题，它支持各种笔形和颜色的应用，更好地帮助学生认读和书写字母。 资源库功能 有效地利用教学资源是熟练应用交互式电子白板的重要环节。交互式电 子白板内置多种资源库， 并且每一种资源库都可以建立各自的树型目录结构， 按学科和班级等 进一步分类，方便查找和调用。交互式电子白板也为英语学科准 备了大量的学科素材。 教师可以根据自己的教学设计和目标， 应用资源库中的素材形成自己的教案， 还可以建立自己的用户名，保存自己的图片。在使用的时候，从图库中简单地一拖就可以显示在交互式电子白板上。 交互式电子白板使教师应用资源库中的资源生成 数字化教案的过程变得非常方便。 比如，在英语学科的资源库里， 就有关于 26 个英文字母的卡通图片和书写字母的四线格等。 在学习认读字母时， 映入学生眼帘的不再是单调而乏味的字母，而是各 种可爱的卡通人物，这样不仅抓住了学生的注意力，还激发了学生 学习字母的兴趣， 从而使学生自发地投入到字母的认读中去。 再比如，笔者在执 教牛津小学英语 Buying fruit 这课时，课前就将各种水果图片放入交互式电子 白板的图片库中。上课时，让学生从资源库中找出自己认识的水果， 并加以介绍， 学生很有成就感，而教 师及时为学生提供单词的拼写，这样单词与图片同时呈 现在屏幕上，再让学生到交互式电子白板前将单词与图片配对， 学生都跃跃欲试。 拍照功能 交互式电子白板独有的“照相机”可以对屏幕上的某一部分或是全部进 行拍摄。在英语教学中， 可以加深学生对某些英语知识， 特别是抽象的语法知识 的理解。比 如，四年级的学生经常忘记加一般名词复数的 s。而有了“照相机”， 在教授的 程中， 就可 某个物体 行拍照， 学生 身体 由 数 复数的 程，在遇到名 复数 ，能 有意 地将 数 复数。 探照灯功能 交互式 子白板中的“探照灯”可以放大 面的某一部分，刺激学生的 眼球，加深学生的印象，帮助突破教学重点和 点。比如，在 教牛津小学英 Clean the table ，当教学完 table ，desk，sofa ，chair ，window，door 些 后，笔者 了一个游 ，利用探照灯的功能，放 大以上 片的 一部分，如一个桌角、半个窗 ， 学生猜 。 幕布功能 幕布功能， 名思 ，能拉幕。既能横着拉，也能 着拉。幕布的使用， 可以引起学生极大的好奇心， 从而充分 了学生的 极性。 比如，笔者在教学 chair ， 了 的 入：把 chair 的 面展示 学生看，用幕布功 能遮 片，然后向学生 行提 ：“ I have no arms and no hands. But I have four legs and a back. I can s