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第一学期培优补差工作计划 为了促进全体学生的全面发展，坚持做好培优补差工作显得非 常重要，根据学生课堂表现和我校实际情况， 特制订本学期培优补差 工作计划。 一、指导思想：每一个学生的个体差异是不同的，因此培优补 差是教学工作中重要的一部分。 为了让每个学生都能在原有基础上得 到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质 的目的，体现因材施教，量力性原则在班级中挖掘学生的个体差异， 做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差。共同成长、共享快 乐。 二、弄清学生情况，做到有重点、有针对性。本学期我所带三 －六年级共十五个班级的美术课， 根据上期学生的学习情况， 要搞清 学生学习基础，做到对培优补差工作心中有数， 三、扎实做好培优工作。 、成立课外兴趣小组，通过活动进行培优。对于优良学生在时间上把好关，然后通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性， 从而逐步提高优良学生的学习成绩。 、做好学生的“补差”工作有些学生对形体造型能力天生弱势，只有培养了他们的兴趣， 使他们喜欢生物课， 才能使们他的学习循序渐进，不断提高，从“差”变“优”。 四、采取的措施： 、帮助学生树立自信心。潜能生形成的原因是多种多样的，有的是一时的贪玩或不感兴趣，有的是家庭困难学习工具不全，所以，作为老师首先应该帮助他们分析查找落后的原因， 然后对症下药， 帮助他 们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心，再根据具体情况把比较差的弱项补上去。 、教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动，多给孩子们展示的机会学习的效果就会比较好。 、专项训练。训练中选取潜能生普遍的弱项进行专项训练，训练中让优秀学生发挥帮带作用， 要求学生课内完成作业， 并及时讲评。 、坚持不懈地关爱潜能生。多鼓励少批评。潜能生普遍自信心不强，学习生活习惯无规律，所以在教学工作中必须多关爱他们，多鼓励他们，多和他们谈心。只要发现他们有进步， 哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。只有主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能， 使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。组织互助小组进行帮助。组织互助小组，举行一帮一活动，对生活和学习上有困难的学生给予帮助。 20xx-20xx 年度第一学期培优补差工作总结吴运爱转眼间，本学期就要结束了。是该静下心来好好回顾一下本期的培优补差工作情况了。 本学期，我依然担任高三年级 3、7 班的生物教学工作。面对繁重的工作任务，我没有退缩，而是勇敢的接受了下来。领导既然如此 信任的将六个班级的教学任务交给了我， 那么，我就决不能辜负领导的一片希望，我一定要把这几个班级的教学成绩提上去。 当然，想让这两个班级的学习状况齐头并进的发展，是不太现实的。一方面，涉及的班级较多，另一方面，涉及的学生也较多。每个班级的学生的学习状况都很不均衡，想让所有的学生都同时进步，确实有一定的困难。 在每个班级中， 都有部分优等生在课堂上表现的“吃不饱”，而还有大量的后进生“吃不着”。因此，面对如此不均衡的学生，采取统一的教学模式授课，显得有些苍白无力。 因此，在本学期的一开始，我就估计到了这个问题。在课堂上或课下，我特别关注学生的一举一动。没用多长时间，我就基本上摸清了每个的学生的学习程度和学习状况， 这些为我在课堂上采取灵活多变的教法提供了有利的依据。 面对那些优等生，我经常鼓励他们不要安于现状，不要只在自己班级中比较，要走出去和其他班级对比，和其他学校对比。在课堂上，我给他们提出了更高的要求，一些较深的问题，由这些学生来回答，而最基础的问题则留给那些后进生来回答。 这也就解决了优等生“吃不饱”后进生“吃不着”的问题。 其实，后进生的问题最突出和明显，其心理工作也最难做。从一开始，我就做好了“打持久战”的准备。通过一次又一次的同这些后进生进行心灵上的沟通，我发现，这些后进生并不笨，比我们想象的聪 明多了，只是有些同学的思想有些偏激，经常把自己同老师放在对立面上，对老师的授课持敌意态度，经常带着情绪或烦恼上课。试想一下，带着一定的心理压力去上课，听讲的效率会提高吗？ 后进生拥有这样的心理原因是多方面的。可能说家庭的因素，也可能是学校的因素。 作为任课老师， 我经常为此类事件同任课老师或其家长进行交流， 希望找到突破口， 把学生重新拉回学习的主阵地上来。面对某些后进生，我一次又一次的批评教育和心理辅导，可是他们却无动于衷，我真的很想放弃，可又一想，如此放弃，岂不太不负责任了，一定要坚持下来。当我看到在自己的鼓励下，一些后进生有了明显的改变之后，我的心理上有了一种成就感，有了一丝安慰，总算自己的辛勤付出没有白费。 后进生的转化工作是长期而又漫长的过程。我会在自己平凡的工作岗位上继续着这些平凡的工作， 我要让后进生的转化工作在教育中闪光。