争辩研读，开放创新——《少年闰土》教学案例.docVIP

争辩研读，开放创新 ——《少年闰土》教学案例 【学生分析】： 六年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的水平。但因为这篇课文写作的时间在上个世纪初,学生在理解课文的内容上有一定的困难,再加上学习的内容与学生的实际生活相距甚远,这也增加了理解上的难度。 【目标设计】： 1、能有感情的朗读课文，背诵课文第一段。 2、学习课文中描写闰土外貌的方法，写一个同学的外貌。 3、知道闰土是一个朴实可爱、聪明能干、见多识广的农村少年，了解“我和闰土之间的深厚友谊。 【重点和难点】： 从外貌描写中知道闰土是一个朴实可爱的少年；从”闰土心里有无穷无尽的希奇事“中看出他的聪明能干，见多识广。理解“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角天空。” 【教学过程设计】： 一、揭示课题后审题 1、交代本文选自鲁迅先生写的小说《故乡》 2、简要介绍鲁迅 3、用文中的一句话解题。他和我仿佛年纪，闰月生的，无行缺土，所以他的父亲叫他闰土。（解释“闰月、无行缺土”） 4、自学字词，反馈交流 正音：猹 祀 胯 獾 字形：胯（月字旁） 祀右边是已 5、释义 猹 胯下 祭祀 值年 毡帽 家景 郑重 仿佛 无端 如许 二、初读课文，整体感知 1、你觉得闰土是个怎样的少年？ 2、课文写了闰土的心里知道哪些事？ 3、突出重点，讲读课