正确实施分组合作学习.docVIP

PAGE 准确实施分组合作学习 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素质教育的决定》中指出：“智育工作要转变教育观点，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新意识，切实提升教学质量。要让学生感受，理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的水平，获取新知识的水平，分析和解决问题的水平，语言文字表达水平以及团结协作和社会活动的水平。” 依据《决定》的指示精神，我们教学就必须相对应地改革教法。就我校来说，老师们都在积极地探索课堂教学改革。老师们的课不乏优质课，令人耳目一新。但也有如下不成功的课例：一节课里有老师讲授，学生演板，分组讨论。看起来形式多样，课堂气氛非常活跃热闹，但通过检查，效果不佳。主要原因是分组学习存有以下问题：一：分组学习划分的随意性导致小组活动水平的低下。二：分组次数过多，浪费时间，得不偿失。三：探索的问题不适合学生的认知水平。四：小组汇报的情况不是讨论的结果。 《数学课程标准》提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”所以，现在的小学数学课堂教学，必须改变过份强调例题，示范，讲解的教学方式，创设更多的探索学习的机会，积极引导学生投入到探索的学习活动之中。而课堂分组学习是根据教师，学生提出或设置的问题，在小组内相互