正确使用激励性语言提高课堂教学的有效性.docVIP

准确使用激励性语言提升课堂教学的有效性 在实施素质教育的今天，情感教学也倍受注重。确实，良好的情感沟通能大大提升课堂教学的有效性。而激励性语言的使用就是情感教学的一种。一句激励性语言能够激发学生学习的内在动机，提升学生的学习积极性，达到事半功倍的效果。但有些教师在使用激励性语言的时候仍存有一些误区。经过近一年的实践，我发现在使用激励性语言时要注意如下几个方面： ??????? 一激励性语言要“恰如其分”。也就是说，激励性语言要准确到位，不能夸大亦不能缩小。同时，要具体，有针对性。假如一位教师的激励性语言不是恰如其分，学生就会有被讽刺和侮辱的感觉。例如：有一次，一位学生回答的问题很简单，而我却用非常夸张的语言说：“你真是了不起，这个问题都能回答出来了。”课后，学生问我：“老师，你觉得我是不是数学学得很差？”，我觉得很奇怪，就说：“不是啊，你数学底子挺不错的。”学生却说：“那为什么那么简单的题答对了，你都夸我很了不起呢？”。我恍然大误，原来，夸大其词学生不但没有被表扬的感觉，而且还对自己的水平产生了质疑。这样，不但失去了激励、鼓舞的原本作用，反而挫伤了学生的自信心。同时，其他学生也可能觉得教师的评价不公平，认为那么简单的问题回答准确没什么大不了的，教师却用了“了不起”来夸赞他，肯定是偏爱他，这样，势必又打击了其他学生的学习积极性，反而降低了课堂教学的有效性。又如：在某节公开课上，一位