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农村初中生主观幸福感特点分析及培养措施 　　摘 要：目的 本文主要分析贵州省农村中学生的主观幸福感特点，并根据其幸福感特点提出相应的培养措施。方法 采用《总体幸福感量表》对贵州省赫章县384名农村中学生进行问卷调查，并使用SPSS20.0进行数据统计与分析。结果 贵州省赫章县农村初中生主观幸福感水平在性别、母亲文化程度上差异显著（P0.05），在是否留守、年级、父亲文化程度等差异不显著。结论 贵州省赫章县农村初中生主观幸福感水平属于中等偏上水平，并受到性别、母亲文化程度等因素的影响。 　　关键词：农村初中生；主观幸福感；培养措施 　　中图分类号：G63文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0238-02 　　一、引言 　　主观幸福感（Subjective well-being，SWB）指个体根据自己的评价标准，对其生活质量的一种主观性评价，它是用于衡量个体生活质量的心理指标[1]。进入21世纪，随着社会与科技的不断进步和积极心理学的不断发展，主观幸福感已成为众多学者关注与研究的焦点性问题。在中国，农村人口占全国人口的绝大多数，相对而言，农村中学生的比率也相对较高[2]。在偏远落后的广大农村地区，随着社会经济的不断发展以及国家对西部地区教育的大力支持，其办学条件逐步提高，但相对于城市来说，其办学条件仍然比较落后。有研究表明，办学条件的优劣，能够对学生的主观幸福感造成一定程度的影响。本研究旨在分析偏远地区农村初中生的主观幸福感特点，并在研究结果基础上，提出相应的培养措施，提高偏远地区农村初中生的主观幸福感水平，以促进其身心和谐健康发展。 　　二、研究对象及方法 　　1.研究对象。本研究对贵州省赫章县400名农村初中生进行随机取样调查，回收有效问卷384份。男女生分别有175、209人，留守儿童与非留守儿童分别有215、169人，初一、初二、初三年级学生分别有134、121、129人。 　　2.研究工具。本文采用美国国立卫生统计中心制订的《总体幸福感量表》（GWB）[3]，该量表用来评价被试对幸福的陈述，得分越高，幸福度越高，其包括松弛或紧张、对健康的担心、精力、对生活的满足和兴趣、对情感和行为的控制、心情忧郁或愉快六个因子。经国内修订后共18题，其内部一致性系数在女性为0.95，再测信度为0.85。 　　3.数据统计处理。采用SPSS20.0对数据进行统计处理。 　　三、研究结果 　　1.不同性别的农村初中生主观辛福感水平有显著性差异（P=0.030.05），在主观幸福感各因子上没有显著性差异。主观幸福感总均分男生（76.36分）稍低于女生（76.83分）。在对健康的担心、心情忧郁或愉快、对情感和行为控制因子上，男生得分较高。 　　2.农村留守初中生与农村非留守初中生主观幸福感水平没有显著性差异，但在对健康的担心（P=0.020.05）、精力（P=0.0310.05）、对生活的满足和兴趣（P=0.0350.05）因子上有显著性差异。主观幸福感均分农村留守初中生（76.21分）比农村非留守初中生（77.14分）稍低。在主观幸福感各因子上，农村非留守初中生得分都较高。 　　3.不同年级的农村初中生的主观幸福感水平不存在显著性差异，但在松弛或紧张（P=0.350.05）因子上存在显著性差异。在主观幸福感得分上，得分最高的是初二年级（76.95分）。 　　4.父亲为不同文化程度的农村初中生的主观幸福感水平不存在显著性差异，但在对情感和行为控制的因子上（P=0.0340.05）存在显著性差异，父亲为小学及其以下文化的主观幸福感得分最高（76.68分）。母亲为不同文化程度的农村初中生的主观幸福感水平（P=0.040.05）存在显著性差异，在心情忧郁或愉快因子上（P=0.0130.05）存在显著性差异，母亲为初中文化的主观幸福感得分最高（78.28分）。 　　四、讨论与分析 　　总的来说，贵州省赫章县农村初中生的主观幸福感水平属于中等偏上水平，这与龙丽琼（2010）[4]、王极盛等（2003）[5]和贾继超等（2014）[6]的研究结果基本一致。这说明，贵州省赫章县农村初中生对自己目前的生活状况基本上满意，笔者认为，这得益于国家与社会对偏远地区教育发展的大力支持与鼓励。 　　在性别维度上，其主观性感水平存在显著性差异，这与龙丽琼（2010）[4]、贾继超等（2014）[6]的研究结果不一致，与王极盛等（2003）[5]研究结果基本一致，之所以会出现这种研究结果的差异，贾继超等（2014）[6]认为，这可能与地域及文化差异有关。女生的主观辛福感得分高于男生，王极盛等认为[5]，这可能和男女生的抱负水平与认知上的较大差异有关，和女生相比，男生对自己的要求和抱负高于女生，承受的压力更大，体验到