农村留守中学生心理健康现状及应对策略研究-最新教育资料.docVIP

农村留守中学生心理健康现状及应对策略研究 　　随着我国城市化步伐的不断加剧，农村劳动力大量输出，农村留守学生的问题日益凸显，严重地影响每一位留守学生的身心发展。解决留守学生心理问题，开展学生心理健康教育，是学校教育面临的无法回避的现实课题。 　　一、留守学生心理健康现状 　　处于青春发育时期的中学生的心理困扰十分明显，心理矛盾突出，特别是农村这些长期离开父母的“留守学生”。从近年来在教育教学活动中了解到的情况看，主要的问题有以下几种： 　　1.学习问题 　　学习压力重，学习兴趣低，而父母期望大，极容易产生各种心理问题。现在，学生课业任务繁重，竞争激烈，学习内容枯燥，学习兴趣低，而父母在外打工常常受气，他们会转而教育孩子，期望孩子将来有出息，这就使得学生精神压力变得越来越大，心中充满苦闷、烦恼、忧愁。 　　2.交友问题 　　因在家中找不到温暖，无处诉说，所以留守学生特别重视同学友情，但又缺乏处理同学关系的能力，总是感到好朋友对他不信任，对朋友持有怀疑态度，不知怎样做才能消除对朋友的怀疑，内心十分苦恼、孤独、寂寞。 　　3.亲子问题 　　父母长时间在外，感觉亏欠孩子，所以尽量满足孩子的物质需求，没时间或不懂与孩子交流、沟通。学生怪父母不了解自己，父母责备孩子没有良心，不知道自己辛辛苦苦为何。 　　4.异性交往问题 　　这是一个老问题，但也有了新发展。那就是由高中生群体，下移到初中生群体中，甚至也有小学生异性交往过密的现象。农村学生，尤其严重。每个班级有这种倾向的学生，在语言上，成人化；态度上，公开化；形式上，多样化。异性交往过密问题成为老师，特别是班主任最头疼的事。 　　二、农村“留守学生”心健康问题出现的原因 　　造成农村初中生心理问题的原因是错综复杂且的，究其根源，主要有以下几个方面： 　　1.生理因素 　　青少年正值人生的第二断乳期，青少年的心理、人格尚未完善成熟，片面的思维方法容易将事物简单化，遇到挫折往往自暴自弃，导致心理问题产生，甚至酿成悲剧。这些不健康心理不但影响中学生在学校的学习、成长，更影响将来走向社会之后的适应能力与发展能力。 　　2.家庭因素。 　　大量研究表明，不良家庭环境因素，容易留下童年期阴影，造成家庭成员的心理行为异常，特别是农村中有很多学生成为“留守学生”，他们的父母或者一人，甚至两人一起到外地打工，把孩子留给祖父母或外祖父母，这样的学生就成了“自由人”，失去了父母，特别是母亲的关爱与呵护，缺少亲人的关注与家庭的温暖，结果“留守学生”就以这样或那样的异常行为表现自己，最终丧失自我。 　　3.学校因素 　　学校是学生学习、生活的主要场所，学生的绝大部分时间都是在学校度过的。因此，学校的教育条件、学习条件、生活条件，以及师生关系、同伴关系，紧张焦虑，简单粗暴、语言过激的教育手段，等等，都会造成学生心理失调，导致心理障碍，形成心理问题。 　　4.社会因素 　　社会对青少年的心理健康的影响不容忽视。例如社会上的拜金主义、享乐主义、极端个人主义、文化传播媒体等社会消极观念极易使青少年形成消极的心理意识，社会生活中的种种不健康的思想、情感和行为，严重地毒害着青少年学生的心灵，从而产生心理健康问题。 　　三、农村“留守学生”心理健康问题的对策 　　青少年学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，客观上他们需要心理健康方面的教育、引导和帮助。但我们恰恰在这方面的教育明显滞后，要改变这种现状，就必须从以下几方面入手： 　　1.家庭教育 　　家庭是孩子成长的第一环境。因此，家长的行为、教育方式、处事态度，以及家长为孩子营造的生活环境、教育环境等直接影响青少年的心理健康。建议农村家长在孩子的上学阶段，特别是青春期，一定要最少有一名家长陪伴孩子，另一位家长一年最少要回家一次和孩子见面交流。 　　2.学校教育 　　学校是学生受教育的主要阵地，良好的学习环境和愉快的学习气氛，有利于学生创造性思维的发展。具体做法如下： 　　一是注重对留守学生的教育管理。定期让学校与家长、家长与学生保持联系，让学生知道，学校、家长是爱护他们的，他们是受关注的，以此激励他们奋发向上，积极进取，在学习中找到实现自我价值的方向。 　　二是在中学开设专门的心理健康教育课程。让学生知道，心理问题就像日常感冒一样普遍，每一个人的心理都会出现“感冒”。可开设心理卫生常识讲座，心理调节问题答疑，焦点问题讨论，等等，增强学生自我调节能力，防患未然。 　　三是在中学建立心理咨询室。除心理教师集中为学生开展心理讲座外，还可个别辅导，单独预约。帮助他们调整情绪，减轻压力，排除困苦引导学生合理泄不良情绪；注意行为训练，养成学生良好的行为习惯；在常规的教育活动中渗透心理辅导的内容。 　　3.社