农村小学“潜能生”转化调查问卷分析报告.docVIP

农村小学“潜能生”转化调查问卷分析报告 阿庄镇湫洼小学 一、调查背景： 教育工作中最难也是最苦的“差事”就是潜能生转化工作，但这是学校，特别是农村学校必须而且长久面对的问题，决不能因为潜能生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。一个班级的管理好差很大程度上取决于对潜能生的管理。如何做好潜能生的转化，将直接影响班风甚至校风。针对我校几年来依然存在的潜能生现状情况，我们在我校各班选取了39名潜能生，针对学习等各方面情况情况进行了调查，同时还选取了19名教师，针对教师的教育和自身认识进行了调查，从而对潜能生转化工作提出建议与意见，同时也为更好的争取家长的配合，让家庭、学校形成教育合力，共同搞好潜能生转化工作。 二、调查方法： 1、调查的主要方法是问卷调查法、谈话法、现场调查法。 2、学生调查问卷的设计主要对学生的学习主动性情况、学习兴趣，与教师的沟通情况、对待作业的态度和作业完成情况以及将来的打算等方面内容。 3、教师调查问卷的设计主要对教师的培训情况、教育方式、教育行为、教育认识等方面内容。 4、调查对象是我校39名潜能生和19名教师。 三、调查分析： 在学生问卷中，学生对教师想说的话有：老师姓辛苦了，老师谢谢你，老师你对我们是比较负责的。 潜能生最大的困惑以及渴望得到教师的帮助有：不喜欢学习，一进教室就瞌睡，我的字写得比较乱，我的数学成绩差，英语单词记不住，不明白学习有什么用处。 在教师问卷中，转化潜能生您有什么独到见解：尊重学生，多关爱，不歧视，尽力转化，因材施教，调动学习积极性，以鼓励表扬为主，建立学生自信心，做好思想工作，培养学生学习的兴趣，按层次布置作业，多辅导，培养学生的学习习惯，对潜能生要有耐心，多沟通，结对互助，家校多联系共同努力。 根据以上问卷的统计我们可以看出，作为潜能生，学生缺乏学习兴趣，上课不能认真听讲，没有养成良好的学习习惯，缺乏家长和教师的辅导这是潜能生主观形成的直接原因和困惑。 教师方面，缺乏专业的潜能生培训，缺少对后进生辅导的时间精力，不能很好的做到家校结合是潜能生形成的客观原因。 四、调查结论： 1、大多数潜能生都对学习还是有兴趣的，却都不能很好的自主学习，非常想学好的人数还是比较多的，这为我们进行潜能生转化工作奠定了基础。 2、每位学生都有厌学情绪，大家都喜欢玩耍时间，但学习时间抓得不紧。 3、大多数学生回家都是先玩耍再写作业，回家学习兴趣几乎没有，缺乏自我约束能力。 4、学生都不愿主动回答问题，说明学生缺乏自信和勇气。 5、大多数学生都有自己的梦想。但却缺乏实现自身梦想的动力。 6、家长都自己的孩子都抱有很大的希望，但是全都不关心孩子的学习，很少询问孩子的学习情况，从来不检查孩子的作业。 7、从调查报告中可以看出，农村孩子的学习环境，家庭环境都对孩子的学习带有负面的影响，不利于潜能生转化工作的开展。 8、教师缺乏潜能生转化的策略，缺少专业的培训，对潜能生转化的认识还不够。 9、农村教师所带科目比较多，工作忙，时间紧，对潜能生转化的力度还不够。 10、农村留守儿童中的潜能生占了很大的比例，学生缺乏父母的指导和关心，教师也和家长不能很好的沟通，很难形成家校的合力，对潜能生转化工作增加很大的难度。 通过本次对潜能生及教师的问卷调查，让我们真实的了解了潜能生学习的现状，掌握了潜能生转化工作的难点和突破口，为我们今后课题工作的开展提供了有力的现实依据，也为潜能生的转化工作指明了方向，我们会继续不断努力，摸索潜能生转化的规律，不断探索潜能生转化的有效方法，为农村潜能生转化教育工作，贡献一份力量。