完整版青岛版4年级上册数学《三位数乘两位数的口算》教案.docxVIP

信息窗一 三位数乘两位数的口算教案 教材分析：本部分的教学是口算乘法，包括：整百数乘整十数、几百几十的 数乘整十数。这些内容是义务教育阶段有关整数口算乘法的教学目标， 它是作为 小学生应该具备的口算乘法技能。 教学时，要注意为学生创设问题情境， 使学生 能自主学习，掌握整数乘法的一般口算方法。 教学目标： 1、理解整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算算理；掌握合理的 口算方法。能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。 2、经历过口算步骤的推导，初步培养学生的类推能力。 3、结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识。 培养学生养成积极动脑、认真口算的良好学习习惯。教学重难点： 重点：理解整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算方法。难点：掌握合理的口算思考过程，正确进行口算。 教学准备：多媒体课件教学过程： 一、复习回顾，引入课题 1、10 个十是（ ） 10 个一百是（ ） 12 个一百是（ ） 50 个十是（ ） 500 个十是（ ） 420 个十是（ ） 2、20×5 30 ×6 4 ×70 100 ×6 3×200 500 ×3 200 ×6 12 ×4 学生开火车，直接说出得数。教师随机选两题，说一说口算方法。 设计意图：通过复习整百数乘一位数的乘法口算， 帮助学生回忆口算的方法， 为新课的学习做好铺垫。 二、创设情境，引入新课 1、课件出示情境图信息窗一，让学生欣赏图片，搜集数学信息 谈话：请大家仔细欣赏图片，并要认真阅读下面的文字，看你从图中能得到 哪些信息？谁能发表你的看法？ 学生交流自己的想法。 1 / 3 2、根据信息提出问题。 谈话：根据我们得到的这些数学信息，你能提出什么数学问题？ 学生提出 问题，教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上。 3、提出学习目标：同学们提的问题还真多，我们本节课重点研究这几个问 题，以完成这样的学习目标。 （1）整百数或几百几十数乘整十数的口算方法。 （2）养成认真计算的良好学习习惯。 设计意图：使学生在熟悉的情境中， 激发探究的欲望， 为后面的学习做准备。 三、自主探索，学习新知 1、探索整百数乘整十数的口算方法 （1）一组共发放了多少份宣传资料？ 选一名学生来来解答。 学生列式： 400×20（板书） 得数是多少呢？ （2）把你的算法在小组里互相说一说 小组代表交流 预设 1：根据 4×2=8，推算 400×20=8000 预设 2：根据 400× 2=800，再算 800× 10=8000 预设 3：先算 4×20=80，再算 80× 100=8000 （3）比较异同，优化算法 其实这几种算法都是转化为我们学习过的算式进行计算。 几种算法中你最喜欢哪种算法？ 交流讨论，让学生发现两个因数末尾 0 的个数与积末尾 0 的个数的关系，通过对比，让学生体会到用添 0 的方法来计算这些题最简便， 那添 0 法到底是怎么样的呢？让学生分小组去归纳： 只要先把 0 前面的数相乘， 然后看两个因数末尾一共有几个 0，就在积的末尾加上几个 0。 （4）即时练习：自主练习第一题，算一算，比一比，体会算法。 2、探索几百几十乘整十数的口算。 （1）教材 34 页红点问题：二组一共发放了多少份宣传资料 ? 指名列式： 210×30（板书） 又该怎样计算呢？ 2 / 3 （2）把你的算法在小组里互相说一说。 指名小组代表交流。 预设 1、先算 21×3=63，再推算 210× 30=6300 预设 2、先算 210× 3=630，再推算 630×10=6300 （3）优化算法：先把 0 前面的数相乘，然后看两个因数末尾一共有几个 0， 就在积的末尾加上几个 0。 设计意图：使学生掌握整数乘法口算的方法，体验解决问题策略的多样性。 同时在对比中归纳出简便算法。 （4）即时练习：自主练习第三题 3、小结：几百几十数与几十相乘，先乘 0 前面的数，再在乘积的后面添上 相应个数的 0。 四、巩固练习，拓展延伸 1、自主练习第二题，独立完成，交流算式。 2、自主练习第四题，独立完成后找学生讲述。 五、总结反思，激发求知欲 通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么地方不明白，把它说给小组同 学听。 板书设计 整百数、几百几十数乘整十数的口算乘法 400×20=8000 210×30=6300 先乘 0 前面的数，再在乘积的后面添上相应个数的 0。 教学反思 这节课是在学生熟练掌握整几百几十数、 整百数乘一位数的口算乘法基础上 学习的，由于计算课比较枯燥， 所以本节课把计算教学与解决故事中的问题结合 起来，使课堂生动些，以调动学生的学习兴趣。 课一开始，通过复习为新知的学习做好铺垫，接着通过小组合作交流找到口 算方法，同时鼓励他们用多种方法口算， 在比较中优化。 第